Art of tuleminen Opettaja

On joitakin sananlaskuja suuressa Venäjän kielen: "Mitä ja kelkat ovat"; "Mikä menee, sen edestään löytää"; "Mikä on isä, ovat hänen kanssaan ja lapset." Nämä ja muut sanat ovat suoraan liittyvät ongelmat opettajien meidän vaikeina aikoina. Joka vie lapset pois meiltä kuin täytetty elämäänsä 10 vuotta koulussa? toinen KD Ushinsky sanoi: "Taidekasvatus on ominaisuus, että lähes kaikki se näyttää olevan kysymys helppoa ja tuttua, mutta hyvin harvat ovat alkaneet uskoa, että lisäksi kärsivällisyyttä, luontaisia kykyjä ja taitoja tarvitaan enemmän asiantuntemusta." "Sillä kun varten te, joiden piti alkaa opettajat; mutta sinun täytyy opettaa ensimmäistä alkeita Jumalan ja tarvitset maitoa, ei vahvaa ruokaa. Jokainen, joka on osallinen vain maitoa ei perehtynyt vanhurskauden sanassa, sillä hän on lapsi "(Hepr. 5: 12,13). [2] Tilanne tänään mielestä kirjailija, että ihmiskunta on edessään hyvin "aikuinen" ongelmia ja lapsi tarvitsee opettajan korkeimmassa merkityksessä.

Moderni yhteiskunta kriisi on vaikuttanut lähes kaikilla inhimillisen elämän, til. H. ja opetuksen luoden vaikean tilanteen kehittämiseksi koulutusympäristöön ja pedagogiikka, tieteenä, kokonaisuutena. Ydin kriisi on jo todettu - turvautuminen muodollinen-loogista ajattelua ja oppimista. Mutta yhä tiedonkulkua edellyttää intensifitsirovaniya opetuksen yhteydessä - "erityinen, sosiaalisesti ja henkilökohtaisesti määrittää, määrätietoinen toiminta harjoittaa ihmisten elämään yhteiskunnan". [3] Tämä prosessi vaatii tietoisuutta opettajien kaikilla tasoilla koulutusjärjestelmän lakien, periaatteiden ja menetelmien koulutus, muodostumista persoonallisuus. Itse aika vaatii muutosta koulutuksen paradigman muokkausta opetuksen kokemusta ihmiskunnalle; ymmärtämättä todella peruslainalaisuudet elämän, elintapojen muutoksia, jatkuvaa panostusta erottamaton yhteys henkistä ja fyysistä jokaisessa ihmisessä. Ja se voi olla todella kutsutaan muuntamiseksi ihmisen sisäiseen maailmaan: oikeus rakentaa suhteita kaikkien ilmiöiden ja prosessien vastuullisen lähestymistavan itselleen ja ihmisille. Ja jos tänään paljastaa mahdollisia keinoja ja menetelmiä kauneuden sisäisen maailman lastemme, luo mahdollisuuksia "varmistaa oman identiteetin, sen itsensä toteuttaminen; kehittämiseen; vahvistaa ja parantaa oikeusvaltiota". [1]

Ottaen huomioon pääryhmään kasvatustieteen, haluan käsitellä yksi keskeisistä, mielestämme syitä kriisin nykyaikaisen koulutuksen - poiketen hengellistä työtä, hylkäämisen etsimään hänen kohtalonsa, hänen tapa perustella epäonnistumisen sellaiseen toimintaan tai jopa eliniän. Itse asiassa sitä voidaan kutsua myytin. Opettajat, ajattelu, jotka välittävät tietoa lapsiin, itse asiassa välittää tietoa tiedon puhui koulutuksen, rakennukseksi osoittavat, sanomalla "älykkäiden" sanoja, jopa vedoten historiallisia esimerkkejä. Ja se tuskin soittaa mitään eroa opetuksen yhteydessä. Se on jo pitkään käytetty ihmiset pohjaratkaisut sanalla koulutuksen komponenttikuiduikseen: voima lapsen jotta hän on. Joka vahvistetaan parhaillaan koulutuksen hyvästä ja epäitsekäs, mutta ...).

J. Comenius kirjoitti: opiskelija-Täyttöasteella joka tarvitsee täyte. Kuka ja mitä se aikoo täyttää? Meidän on ymmärrettävä suurin vastuu tulevaisuudesta, auttaa niitä, jotka tarvitsevat apuamme, erityisesti lapsille. Miten? Ensinnäkin nähdä lapsi ei opiskelija, ja henkilö, joka opettelee. Vuonna suosittu opetusharjoittelun liittyvien muiden opiskelijoiden kanssa. "Meillä on tapana sanoa - kirjoitti SL Soloveitchik, lapsi on myös ihminen, vaikka ei ole selvää, verrattuna joku "liian" - meille, vai mitä? Itselleen lapsi- ihmisiä tänään, eikä sanoja vakuuttaa hänelle, että hän ei ole henkilö tai epäinhimillisissä. Vilpitön, näen tänään ihmisen lapsi, sitä parempi se on isona". [4]

Puhuessaan valinnan mahdollisuuksia koulutuksen strategia, voimme osoittaa, että kulttuuri- ja luovan malli [3]. Täällä, osaamisen kehittämistä ei perustu logiikkaan aihe, ja humanistinen suunta koulutuksen prosessin muodostumista kulttuuri-identiteetin, suorassa linjassa iän ominaisuuksia psykofyysisen ja älylliset kyvyt lapsen. Lähde periaate - eheyden "kuvan maailmasta" ja henkilö nem.t. e. suunta ei ole valtion, ei markkinoita, mutta kulttuuriin. Se varmasti varmistaa läsnäolon hengellisen ja moraalisen tekijä lapsen tulevaisuus minkä tahansa alan sosiaalinen käytäntö. On oltava muiden komponenttien opetusmenetelmien meidän materiaalia maailmassa. Ihminen tahansa asia maailmassa - ovat seurausta vuorovaikutuksesta.

Mielestämme on tarpeen oppia muuttaa vuorovaikutuksen laadusta, löytää optimaalinen ja suotuisa mahdollisuus koulutusta sukupolvelle. "Painopiste tänään tarvitaan laittaa lapsen persoonallisuutta, ei saavutus aiheista. Meidän on palattava kouluopetukseen. " Nykyään koulu on luotava toimiva koulutusohjelmia, joilla pyritään kehittämään ja muodostumista yksilön oppijan ja tehdä tämä on välttämätöntä etsiä totuutta, paradigma opetuksen opettajat syntynyt tämän toiminnan kehittämiseen ja muodostumista henkilö on ollut pysyvä piirre, ja lähtö, Tämän seurauksena meillä on suuri tulevaisuus.

kirjallisuus

1. RF laki "koulutukseen" .- Moskova, 1994.
2. Bibliya. M :. Moskovan patriarkaatin 1992.
3. Krajewski VV Kuinka moni meistä pedagogiikkaa? // Koulutus, 1997 №4.
4. Kokoelma sananlaskuja ja sanontoja Venäjän naroda. M :. Krohn-Pres 1996