Oppiminen teoria ja sen tyypit

Learning teoria - on itsenäinen osa tieteen pedagogiikan. Sitä kutsutaan myös didaktiikan (kreikan "didaktikos" - kouluttaa, opastaa). Opettajat kouluissa antiikin Kreikan kutsutaan Didascalia, koska ne oli velvollisuus paitsi antaa nuorille verran tietoa, mutta myös tuoda heille todellista kansalaisten. Vähitellen puhutun kielen tämä käsite on tullut halveksiva merkitys: "halu kaikkien opettaa myös moralizatorstvovat".

Mutta Saksan opettaja B. Rathke palasi tämän termin menettivät arvoaan - taidekasvatuksesta tai tieteellisen teorian oppimista. Työ Yana Amosa Comenius "Great didaktiikan" osoittaa, että tämä teoria ei koske vain lapsia kouluun "hän opettaa ympäri", mutta koska se on universaali. Itse asiassa elämämme, joka päivä opimme jotain uutta, ja kuinka hyvin olemme oppineet tietoja riippuu menetelmä sen jättämisestä. Menetelmiä, tekniikoita ja tyypit didaktiikan kehitetään tulevaisuudessa tällainen merkittävä tiedemiehet VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas ja JK Babanskii.

Siten nykyaikainen teoriaa opetuksen tutkii vuorovaikutuksen ja suhteet "kouluttaa" opetus on kognitiivisen toiminnan koululaisten. Sen tarkoituksena on parantaa opetuksen yhteydessä, uusien tehokkaiden opetusteknologioita. Lisäksi siinä kuvataan ja selitetään prosessi kasvatuksesta ja koulutuksesta. Esimerkiksi didaktiikan eri vaiheissa oppimisprosessia kannustaa käyttämään erilaisia muotoja ja menetelmiä kognitiivisen toiminnan: opettaja - opiskelijat; opiskelija - kirja; lapsi - luokan ym.

Siten oppiminen teorian mukaan tieto meillä ole imeytynyt sinänsä, ei erillisenä vaan yhtenäisyyden periaatteita niiden ruokinta ja niiden käytännön sovellukset. Jokainen tiede on omat rehu: fysiikan, kemian ja muita sovellettuja oppiaineita ovat pohjimmiltaan erilaisia kuin oppimisprosessi musiikkia tai filosofiaa. Tältä pohjalta ainedidaktiikkaa jakaa tekniikoita. Lisäksi uskotaan, että tämä tiede suorittaa kaksi päätehtävää: teoreettinen (antaa opiskelijoille yleiset käsitteet) ja käytännön (herätetään niille tiettyjä taitoja).

Mutta myös pitäisi sivuuttaa tärkein tehtävä pedagogiikan - koulutus itsenäinen yksilö. Ihmisen on paitsi oppia teoriatietoa ja soveltaa niitä, kun hän selitti opettaja, mutta myös luovasti käyttää näitä alkuperäisen teorioiden ja käytäntöjen luomiseksi jotain uutta. Tämä alue pedagogiikan kutsuttiin "teoria kehittävän koulutuksen." Sen perustukset esittänyt XVIII vuosisadalla Pestalozzin korostaen, että miehen syntymästä asetetut Aspire kehityksen. Tehtävänä opettaja - auttaa kehittämään näitä kykyjä täysillä.

Neuvostoliiton pedagogiikka perustuu siihen periaatteeseen, että koulutus ja tiedotus pitäisi olla edessä, johtaa kehitystä kykyjä ja kykyjä opiskelijoille. Siksi kotimainen oppimisen teoria perustuu seuraaviin periaatteisiin: korkeatasoinen vaikeuksia koko luokan (laskettuna eniten lahjakkaat lapset); kädellisiin teoreettinen materiaali; nopeatempoisessa materiaalin hankinta; tietoisuus opiskelijoiden oppimisprosessia. Koulutuksen kehittämiseen keskittynyt mahdollisuuksia opiskelijan "piiskaa" täysin avoimeen.