Kehityshäiriöitä ja opetustarkoituksiin

Ongelma määrätietoinen ihmisen toiminnan ei voi kutsua uusia. Kukin työ on tehtävä, jotta saadaan tietty tulos. Tavoite - kerroin, joka määrää luonteen ja toiminnan, menetelmät ja keinot sen saavuttamiseksi. Tärkeimmäksi opetuksen toimien oppitunnin. Sen tulos - järjestelmän elementti. Käytännössä toteutettu eri opetus tavoitteet: koulutus, koulutus, koulutus. Tarkastellaan niitä.

Yleiset ominaisuudet

Kolmelle osa luokista on seurausta esiohjelmoitu opettaja. Se on saavutettava, ja itselleen, ja heidän lapsensa. Avainsana tässä on "kolmiosaisen". Huolimatta siitä, että didaktisesti jaettu 3 oppitunnin tavoitteet - kehittämällä, koulutus-, informatiivinen, niitä ei saavuteta yksin tai vaiheittain. Saatuaan suunnitellun tuloksen ne kehittyvät samanaikaisesti. Opettajan tehtävä on oikein muotoilla yhteinen päämäärä ja suunnittelutyökalujen sen saavuttamiseksi.

kognitiivinen näkökulma

Kaikki tavoitteet oppitunnin - koulutus-, kasvatus-, koulutus- - toteutuvat tiiviissä yhtenäisyyttä. Niiden saavuttaminen edellyttää, että toteutetaan tiettyjä sääntöjä. Toteuttamisessa kognitiiviset näkökohdat toiminnan opettajan tulisi:

1. Opeta lapsi itsenäisesti poimia tietoa (tietoa). Voit tehdä tämän, opettajan pitäisi olla riittävästi menetelmiin koulutus ja kyky muodostaa ja kehittää toimintaa lapsille.
2. Tarjota syvyys, voima, ketteryys, joustavuus, säännöllisyys, täydellisyyttä ja tietoisuus tiedon.
3. Edistää osaamista. Lasten on kehitettävä tarkkoja, virheettömiä, joka johtuu usein toistuva tuonut automatiikkaa.
4. Edistää osaamisen muodostumista. Ne ovat joukko tietoja ja taitoja varmistaa tehokas täytäntöönpano toimintaa.
5. Foster nadpredmetnyh, ydinosaamista. Tämä erityisesti taitoja alan tuntemus, semanttinen suuntaviivat, kokemus ja taidot lasten suhteessa tiettyyn erilaisia todellisuuden kohteista.

vivahteet

) зачастую ставятся в самом общем виде. Oppitunnin tavoitteet (koulutus-, kasvatus-, koulutus-) sijoitetaan usein kaikkein yleisesti. Sanotaan, "oppia sääntöjä", "saada käsitys lain" ja niin edelleen. Sanotaan, että tällaisissa valmisteissa on ilmaistu enemmän kuin tavoitteena opettaja. Vuoden loppuun harjoituksen se on melko vaikea varmistaa, että kaikki lapset ovat tulleet saavuttaa tällaisia tuloksia. Tässä yhteydessä on syytä ottaa huomioon lausunnon opettajan Palamarchuk. Hän uskoo, että meidän pitäisi erityisesti ilmoitettava taso, taitoja ja osaamista, jota on ehdotettu saavuttamiseksi suunnitteluun kognitiivisen näkökohtia toimintaa. Hän voi olla luova, rakentava, lisääntymiseen.

Koulutus- ja opetustarkoituksiin oppitunnin

Nämä näkökohdat pidetään vaikein opettajalle. Suunnitellessaan opettaja lähes aina edessä vaikeuksia. Tämä johtuu useista syistä. Ensinnäkin opettaja pyrkii usein ajoittaa uuden kehityshäiriöitä tavoite kunkin oppitunnin, unohtaen, että koulutuksen on paljon nopeampi. Riippumattomuuden muodostumista persoonallisuus on hyvin suhteellista. Se toteutetaan lähinnä seurauksena asianmukaisesta järjestämisestä koulutuksen. Tästä seuraa johtopäätös. Kehittämällä tavoite voidaan muotoilla useita oppitunteja, harjoituksia kokonaisen aiheen tai osio. Toinen syy vaikeus on tiedon puute opettajan pedagogisen ja psykologisen alueilla, jotka liittyvät suoraan rakenteeseen yksilön ja ne piirteensä, jotka on parannettava. Tämä olisi tehtävä monimutkainen ja koskee:

1. Puheen.
2. Ajattelua.
3. Sensory pallo.
4. Motorisen aktiivisuuden.

puhe

Sen kehitys liittyy rakennustöiden toteuttamista monimutkaisuutta ja rikastuminen sanastoa, semanttinen kielen ominaisuuksista viestinnän tehostaminen suorituskykyä. Lasten täytyy omistaa ilmeikäs välineet ja taiteellisia kuvia. Opettaja on jatkuvasti muistettava, että maturiteetti puhe on osoitus yleensä ja henkisen kehityksen lapsi.

ajattelu

Puitteissa saavuttaa tavoite kehittää opettajan toiminnan aikana luo ja vaikuttaa myönteisesti loogisten taito:

1. Analysoi.
2. Tunnista tärkeintä.
3. Vertailla.
4. Rakentaa vastaavasti.
5. Yleistää ja systematisoida.
6. Kumota ja todistaa.
7. Tunnista ja selventää käsitteitä.
8. Muotoilla ja ratkaista hänen ongelmansa.

Kukin näistä kykyjä on tietty rakenne, menetelmiä ja toimintoja. Esimerkiksi opettaja asettaa tavoitteeksi kehityshäiriöitä muodon taitoa verrattuna. 3-4 oppituntia olisi luotava sellainen toiminnan ajatuksen, jossa lapset määrittelevät objekteja vertailua, korosta keskeisiä ominaisuuksia ja vertailemalla suorituskykyä, asettaa ero ja samankaltaisuus. Harjoitellaan taidot lopulta antavat kehittämisen mahdollisuutta verrata. Tunnettu psykologi Kostyuk, pedagogiseen toiminta on välttämätöntä määrittää lähimmän tavoite. Se ehdottaa, että lapset saavat erityisiä tietoja ja taitoja. On myös tärkeää nähdä ja pitkän aikavälin tuloksen. Hän itse asiassa, on kehitettävä opiskelijoita.

lisäksi

Muodostuminen aistinvaraisen aloilla liittyy kehityssuuntautuneisuutta alan ja ajan, silmä arvio, hienous ja tarkkuus erottamaan värejä, varjoja, valo. Lapset ovat parantaneet myös kyky erilaistua sävyjä puheen, äänien, muotoja. Mitä tulee moottoriin alueita, sen kehitys liittyy sääntelyyn lihasten työtä. Tulos on tässä tapauksessa muodostumista kyky valvoa niiden liikkeitä.

Kasvatustavoitteita, opetus tavoitteet

Ennen kuin voimme puhua niistä, on tarpeen kiinnittää huomiota tärkeä seikka. Itse koulutuksen kehittämiseen on aina kasvattamisessa. Tässä se on tarkoituksenmukaista sanonta, että kouluttaa ja opettaa - se on kuin "salama" takin. Kaksi puolta kiristetään samanaikaisesti ja tiukasti lukita liikkuvuus - luovan ajattelun. Että se on tärkein opetus. Jos aikana oppimisen opettajan jatkuvasti houkuttelee lapsia aktiiviseen tietoa, ne voivat itsenäisesti ratkaisemaan ongelmia, muodostaa osaamista ryhmätöitä, niin ei ole vain kehitystä, mutta myös koulutusta. Oppitunnin voit muodostumiseen vaikuttavat eri henkilökohtaisten ominaisuuksien kautta erilaisia menetelmiä, välineitä ja muotoja. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. Koulutuksen tavoitteena oppitunnin liittyy muodostumista oikea asenne yhteisiä arvoja, moraalista, ympäristö-, työ-, esteettiset ominaisuudet yksilön.

spesifisyys

Tunneilla muodostunut selvä linja vaikutus lasten käyttäytymiseen. Tämä luo järjestelmän suhteiden aikuinen ja lapsi. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. Mehiläisyöjä sanoo, että opetustarkoituksiin oppitunnin liittyy muodostumista suunnitellun lasten reaktioita tapahtumista elämään. Ympyrä suhteet melko leveä. Tämä aiheuttaa asteikolla opetustarkoituksiin. Samalla suhde on melko mobiili. . Luokasta luokkaan opettaja laittaa yksi, kaksi, kolme jne. D. Oppitunti koulutuksen tavoite. Becoming suhde - ei kertaluonteinen ilmiö. Tämä vaatii tietyn ajan. Niinpä opettajan huomiota opetuksen tavoitteet ja päämäärät on vakio.

esineet

Oppitunti oppilas reagoivat:

1. Muiden ihmisten kanssa. Kaikki ominaisuudet, joilla heijastuu asenne toisten tulisi muodostaa ja parantaa opettaja riippumatta aiheen tilat. Reaktio "muut ihmiset" ilmaistaan kohteliaisuutta, ystävällisyyttä, ystävyyttä, rehellisyyttä. Ihmiskunta seisoo olennainen konsepti kaikissa ominaisuuksia. Ensisijainen tehtävä opettajan pidetään muodostumista inhimillinen vuorovaikutus.
2. Muihin. Suhtautuminen itse ilmaistuna ominaisuuksia, kuten ylpeys, nöyryys, vastuu, kurinalaisuus, kurinalaisuus ja tarkkuus. Ne toimivat ulkoisena ilmentymänä moraalisen suhteiden vallitsevan.
3. Yhteiskuntaan ja kollektiivinen. Lapsen suhtautuminen niihin on ilmaistu velvollisuudentunto, huolellisuus, vastuullisuus, suvaitsevaisuus, kyky eläytyä. Näissä ominaisuudet on voimakkaampi reaktio luokkatoverit. Kunnioittamalla koulun omaisuutta, saatavuus, oikeidentaju ilmaisi tietoisuutta itsensä yhteiskunnan jäsenenä.
4. Koska työnkulun. Suhde lapsityövoimaa ilmaistu ominaisuuksia, kuten vastuu tehtävien suorittaminen, kuria, kuria.
5. Kun Isänmaa. Suhde isänmaan ilmenee kautta omistukseen ongelmia, henkilökohtaista vastuuta ja rehellisyyttä.

suosituksia

Getting määritelmää tavoitteiden oppitunnin, opettaja:

1. Tutkii järjestelmävaatimukset ja taitoja, ohjelmistojen suorituskykyä.
2. Määrittää työmenetelmät, jotka on hallittava opiskelija.
3. Se asettaa arvojärjestelmistä jotka edistävät varmistaa henkilökohtaisen lapsen etu seurauksena.

Yleiset säännöt

Muotoillessaan tavoitteita voit järjestää työtä lasten lopullisessa muodossa. Se tarjoaa myös niille ohjausta. Tavoitteena on oltava selvä. Tämän ansiosta opettaja voi määrätä kurssin tulevien toimien ja taso omaksumisen tietoa. On olemassa useita vaiheita:

1. Edustus.
2. Tietoa.
3. Taitoja.
4. Luovuus.

Opettajan tulee laatia tavoitteet saavutetaan johon hän vakuutti. Näin ollen on välttämätöntä diagnosoida tuloksia. Tarvittaessa kohde heikoissa ryhmissä opiskelijoiden olisi korjattava.

vaatimuksista

Tavoitteena pitäisi olla:

1. Selkeästi määritelty.
2. Ymmärrettävää.
3. Mahdollista.
4. Todennettavissa.
5. Erityinen.

Oikein ilmaisi seurauksena ammatti on vain yksi, mutta erittäin tärkeä osa pedagogiset taidot. Se tarjoaa puitteet toteuttamiseksi tehokkaalla tavalla luokkiin. Jos tavoitteista ei laadita eikä niitä sumea, koko skenaario oppitunnin on rakennettu ilman looginen seuraus. Epäsäännöllisiä muotoja tuloksena lausekkeen ovat seuraavat:

1. Tutustu teema "...".
2. Avartaa lasten.
3. Syventää tietojaan aiheesta "...".

Nämä tavoitteet epämääräisiä ja todennettavissa. Ei ole olemassa perusteita niiden saavuttamiseksi. Luokkahuoneessa opettaja tajuaa suunnataan kolmelle - junat, kouluttaa ja kehittää lapsen. Näin ollen, muotoilussa lopputulos, se suorittaa suunnitelmallista toimintaa.

didaktisiin indikaattorit

GEF määritellyt tasot omaksumisen tietoa lasten. Osa materiaalista on läsnä opettaja perehdyttämisen. Näin varmistetaan muodostumista esityksiä lapsille tapahtumista, tosiasiat. Tämä saavutus pidetään ensimmäinen. Didaktiset tavoitteet voidaan muotoilla seuraavasti:

1. Varmistaa lasten tutustua määritysmenetelmät ....
2. Edistää imeytymistä käsitteen "...".
3. Varmistamaan muodostumista edustuksen lapsia ....
4. Kartuta taitoja ....

Toinen taso - vaihe mukaillen tietoa. Tavoitteet voivat koostua tarjoamalla:

1. Tunnustaminen on ulkopuolista tukea ....
2. Toisto malli / ehdotettu algoritmi ....

Muotoiltaessa tulokset toisella tasolla voidaan käyttää verbien kuten "luonnos", "kirjoittaa", "turvallinen", "ilmoittaa", "varautuminen", jne Seuraava askel -. Luominen taitoja ja kykyjä. Opiskelijat suorittaa toimia, pääsääntöisesti puitteissa käytännön työssä. Koska tavoitteet voivat olla:

1. Helpottaa hallintaa tekniikka ....
2. Halu kehittää taitoja työskennellä ....
3. Varmistaminen systematization ja yleistys materiaalin "...".

Tällä tasolla voidaan käyttää verbiä "jakaa", "tehdä", "soveltamaan tietoa."

Saamiaan tietoja taitoa käyttää

Jotta tämä koulutus tavoite. . Lasten tulisi pystyä analysoimaan, arvioimaan, vertaamaan, tunnistaa tärkeimmät, parantaa muistia, jne Tavoitteena olisi luoda edellytykset:

1. Kehittäminen ajattelua. Opettaja helpottaa muodostumista taitoja analysoida, järjestäminen, syntetisointi, muotoilussa ja ratkaisemaan ongelmia, ja niin edelleen.
2. Kehittäminen elementtejä luovuutta. Se luo ympäristön, jossa parannettu spatiaalinen mielikuvitusta, intuitiota, kekseliäisyyttä.
3. maailman kehitystä.
4. Muotoilu ja ammattitaidon parantaminen kirjoittaminen ja puhuminen.
5. kehittäminen muistia.
6. Parantamalla kriittisen ajattelun taitoja vuoropuheluun.
7. Kehittäminen taiteellisen maku ja esteettinen ideoita.
8. Parantaminen loogista ajattelua. Tämä saavutetaan pohjalta hallitsemaan syy, vertaileva analyysi.
9. Tutkimuksen kehittämistä kulttuurin. Parantamaan kykyä käyttää tieteellisiä menetelmiä (kokeet, havainnot, hypoteeseja).
10. Kehittää kykyä muotoilla ongelmia ja ehdottaa vaihtoehtoja niiden ratkaisuja.

moraalinen tulokset

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. Koulutuksen tavoitteena oppitunnin liittyy muodostumista parhaat ominaisuudet lapsen. Näin ollen, ennen kunkin luokan tulisi ajoittaa tuloksia. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. Esimerkkejä oppitunnin opetustarkoituksiin, kuten edellä mainittiin, pitäisi riippua aihe. Kuitenkin käyttäessään tietyn toiminnan tiettyyn aiheeseen auttaa parantamaan mitään ominaisuuksia enemmän tai vähemmän. Tavoitteet voidaan:

1. Oppiminen kuuntelemaan toisia.
2. Koulutus uteliaisuus, moraalista ja esteettistä asennetta todellisuuteen. Tämä tulos voidaan saavuttaa, erityisesti aikana retkiä, seminaareja ja niin edelleen.
3. Muodostumista empatiaa epäonnistumisia ja iloita menestyksestä hänen toverinsa.
4. Koulutus itseluottamusta, tarve potentiaalin.
5. Oppiminen hallitsemaan käyttäytymistään.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. Opetuksen tavoitteet oppitunnin historian voi muodostua muodostumista kunnioittaminen isänmaan. Puitteissa aineenopettajan esittelee lapsensa tapahtumista maassa, korostaen niitä tai muita ominaisuuksia ihmisiä. Ohjeellinen tässä mielessä on aika toisen maailmansodan. также могут состоять в привитии уважения к Родине. Opetuksen tavoitteet oppitunnin venäjän kielen voi olla myös juurruttaa kunnioitusta isänmaan. Kuitenkin puitteissa aihe keskityttiin tarvetta kehittää oikea asenne kysymykseen. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. Opetuksen tavoitteet oppitunnin venäjän kielen mukana muodostumista ja taitoja vuoropuheluun, kuunnella keskustelukumppani. Lasten tulisi pyrkiä maltillisesti lausuntoja.

Sama voidaan kutsua koulutuksen tavoitteiden oppitunnin kirjallisuutta. Osana tätä aihetta keskitytään vertaileva analyysi käyttäytymistä tiettyjä merkkejä, muotoiluun oman arvionsa teoistaan. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. Opetuksen tavoitteet oppitunnin matematiikan ehdottaa muodostavat tällaisia ominaisuuksia kuin keskittymistä, sitkeyttä, vastuuta tuloksesta. Vuonna ryhmätyötaidot parantaa lasten vuorovaikutuksessa toistensa kanssa. Erityisesti on osoitettu, käyttäen peli koulutusmuotojen. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. Koulutuksen tavoitteena opetus tietotekniikan liittyy herättää lasten ymmärtää ero virtuaalisen ja todellisen maailman. Heidän pitäisi ymmärtää, että todellinen vastuuvapaudet verkossa ei tarkoita, että et voi noudattaa moraalisia ja eettisiä normeja hyväksytään yhteiskunnassa.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. Kasvatustavoitteita of Englanti oppitunteja keskittyi herättää kunnioitusta toiseen kulttuuriin. Tutkittaessa ominaisuudet viestinnän vieraassa maassa lapsille muodostaa käsityksen mentaliteetti, moraalisia arvoja, eettisiä normeja hyväksymiä sitä. Tämä on kätevää myös tulevaisuudessa.