Kehittää luovaa ajattelua esikoululaiset kautta roolipeleistä

Luova ajattelu aikaisin ja lasten esikouluikäisten kehittyy vähitellen. Neljännen elinvuoden, vauvoja alkaa ilmestyä tarvitseeko tehdä erilaisia rooleja peleissä. Kyky suorittaa symbolinen kuva myyjä, lääkäri, kuljettaja tai opettaja pelin jo on osoitus sisäisen aseman perusteella, joka alkaa osoittaa spatiaalisen visualisointi kyky.

Roolileikki lasten kolme neljä vuotta tulevat järjestävät aikuinen, joka huomaamattomasti osoittaa, miten toimia nukke-tytär: ruokkia häntä, rock and roll pyörätuolissa. Lapsi toistaa jälkeen aikuisten toiminnan kanssa samaa tai samankaltaista lelu. Tällöin opettaja toistaminen jatkuu rinnalla ja soittaa rooli täyttävä lapsi: "Olet nyt - äitini ja Lala - tyttäresi." Seuraavina päivinä, opettaja luo peliympäristön, ja lapsi voi itsenäisesti toistaa toiminta roolipeli, joka oppinut aikaisemmin. Tässä kehitysvaiheessa pelin lapsen luovaa ajattelua vieressä on visuaalinen moottori ajattelua, joka oli hallitseva alkuvuosina.

Vähitellen lapsi alkaa valita leluja pelin tarina organisaatiota, vaan tukeutuu erityisesti alue, joka on edustettuna ryhmässä päiväkodissa. Luova ajattelu ei ole vielä kehitetty, ja missä ei ole välittömässä läheisyydessä, se on vaikeaa. Tehtävänä kasvattaja; nuoremmille - opettaa lasta avaamiseen toiminnan juoni, jossa yhdistyvät useat yksinkertaiset tilanteet peräkkäin syötetään nukke, menimme yhdessä kauppaan, meni kotiin, laita nukke nukkumaan. Keskellä lapsiryhmän jo olla pulaa leluja käyttää sijaisia. Luova ajattelu auttaa esikoululaiset kuvitella keppi muodossa lusikalla, ja kyykkä muodossa pullon. Tässä vaiheessa lapsi voi joutua sitoutua ympäristöön ilman tukea vain ne kohteet, jotka ovat edustettuina pelihuone. Ole luova, mielikuvitus alkaa toimia. Peli on järjestetty yhdistämällä kaksi tai kolme ihmistä, jokainen tekee sen roolin, johon lapsi valitsee oman, eikä ohjauksessa aikuisen. Roolit valitaan mukaisesti sukupuolta lapsi: pojat rooli isä, isoisä, poika ja tytöt - äidit, tyttäret, kasvattajat, prinsessa.

Vanhemmassa ryhmässä symboliikkaa ajattelu voi saavuttaa taso, joka ei edes vaadi kohteita substituentteja. Lapset voivat kulkea toistensa kuvitteellinen rahaa, on kuvitteellinen munkkeja ja juoda maitoa, joka on saatavilla vain mieltä. Tässä iässä luovien ajattelun menee vaiheeseen muodostumisen kuvan perusteella ajatuksia, fantasioita, joka auttaa lapsia järjestää pelin ilman leluja: lapset itse tullut kuvia, suorittaa kaikki roolit. Siksi iloinen dramatisoida tarinoita, tuttuja teoksia, roolista sekä ihmisten että eläinten. Pelin juoni voidaan peittää lapsiryhmän, jossa on johtaja, joka jakaa rooleja, jos lapsilla on vaikea valita niitä.

Luova ajattelu lasten valmistautuminen koululaisryhmille tunnettu siitä, että peleissä on lapsillesi tehdä aloite, mutta se voi olla laajalti käytetty luonnollisia kuvia ja metaforia, similes, sananlaskuja, sanontoja. Tässä tapauksessa voidaan puhua kehittämisestä lapsen taiteellisen ajattelutapa muotoiltu vaihtoehto. Roolipelejä folk genre, osallistua folk festivaaleilla, käyttö pelien vanhoja kodin esineitä auttaa lapsia kuvitella elämää esi-isiensä. Pelit alkavat yllään kognitiivinen luonne, mikä viittaa siihen, että lapsi on siirtymävaiheessa kouluun.