Pedagogisen tieteen metodologia opiskelijatutkimuksessa.

Pedagogiikan opiskelututkimus, olipa kyse sitten kurssista tai tutkintotodistuksesta (WRC), pitäisi vaikuttaa tiiviisti pedagogisen tieteen kehitykseen. Nuoren tutkijan on siis selvästi edustettava pedagogisen tieteen toimintoja ja myös pedagogisen tieteen metodologia.

Teoreettinen funktio toteutuu pedagogisen toiminnan pedagogista kokemusta (kuvaava taso), pedagogisen toiminnan diagnoosi , pedagogiset ilmiöt (diagnostinen taso), pedagogisen todellisuuden kokeellisissa tutkimuksissa sekä transformaatiomallien, pedagogisten teorioiden ja järjestelmien (prognostinen taso) rakentaminen ja selitys.

Teknologinen tehtävä on kehittää pedagogisia käsitteitä, teorioita (projektiivinen taso) toteutettavien metodologisten materiaalien kehittäminen; Hyväksytään pedagogisen tieteen saavutukset opetuskäytännössä (transformatiivinen taso); Arvioidessaan pedagogisen tutkimuksen tulosten vaikutusta pedagogiseen käytäntöön ja mahdollisuuksiin sen korjaamiseksi (refleksiivinen taso).

" Pedagogisen tieteen metodologian " käsitteeseen kuuluvat yleiset periaatteet, rakenne, looginen organisointi, kognition menetelmät ja keinot, todellisuuden muutos.

Pedagogisen tieteen metodologia on monimutkainen alajärjestö, joka koostuu neljästä tasosta:

A) Filosofinen taso - korkein taso, toimii kaiken metodologisen tiedon olennaisena perustana - määrittää maailmankuvaa tieteelliseen tutkimukseen.

Sitä edustaa useat suuntaukset, joiden mukaan opiskelijan pedagogisen prosessin maailmankatsomus tapahtuu: uusomousismi, positivismi ja uusopositivismi, dialektinen materialismi, ontologismi, gnoseologisuus, uuskantianismi, pragmatismi ja neopragmatismi, eksistentiaalisuus, globalismi ja muut.

B) Yleinen tieteellinen taso sisältää metodologiset lähestymistavat kaikkiin tai useimpiin tieteellisiin aloihin, myös pedagogisiin.

"Lähestymistavan" käsite korostaa tutkimuksen pääsuuntaa, eräänlaista näkökulmaa tutkimuksen kohteena. Pedagogisessa tutkimuksessa kohdennetaan:

- systemaattinen lähestymistapa, joka heijastaa ympäröivän todellisuuden ilmiöiden ja prosessien yleistä yhteyttä ja keskinäistä riippuvuutta;

- integroitu lähestymistapa, johon sisältyy toiminnan tutkiminen ottaen huomioon prosessin tai ilmiön kattavuus sekä kaikki merkittävät tekijät, jotka vaikuttavat erilaisten keinojen kehittämiseen ja käyttöön tavoitteen saavuttamiseksi.

- hermeneuttinen - heijastaa tarve ymmärtää tekstien, merkkien ja merkitysten ymmärtämistä.

- paradigmainen - paljastaa tie tieteellisen tiedon järjestämiseen

C) Tieteellinen taso - metodologiset lähestymistavat tietyllä tieteenalalla, tässä tapauksessa pedagogiassa.

Tällä hetkellä tieteellinen ja pedagoginen tutkimus korostaa humanisoinnin ja historicisaation prosesseja, joihin liittyy ihmisarvojen etusijalle asettaminen, kulttuurin ja sosiaalisen elämän kontekstin käyttöönotto. Nämä suuntaukset edellyttävät metodologisia lähestymistapoja pedagogisessa tutkimuksessa: antropologiset; persoonallisuus; opiskelijakeskeistä; toimintaa; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; kulttuurintutkimus; olennaisia; fenomenologinen; historiallisia; looginen; sivistystä formational.

D) Teknologian taso - joukko menetelmiä, tutkimustekniikoita, jotka varmistavat empiirisen aineen luotettavuuden ja sen alkutuotannon, minkä jälkeen se sisällytetään tieteellisen tiedon joukkoon.

Pedagogisen tieteen metodologia on välttämätöntä opiskelijoiden pedagogisen tutkimuksen rakentamiselle. Pedagogisen tutkimuksen laatu mahdollistaa sen metodologisten ominaisuuksien arvioinnin, jotka heijastuvat johdantoon:

Tutkimuksen kiireellisyys, tutkimuksen ongelma, kohde ja aihe, tutkimuksen tarkoitus ja tavoitteet, hypoteesi (tai tärkeimmät suojeltavat säännökset), tutkimuksen metodologinen perusta, tutkimusmenetelmät ja tutkimuslähteet.

Pedagogisen tieteen metodologia , joka paljastuu opiskelijan työn lueteltujen ominaisuuksien mukaan, sallii sinun nopeasti määrittää työn ohjaamisen, historiallisen, teoreettisen tai käytännöllisen aineiston valitsemisen tutkimukseen.