Oppituntianalyysin järjestelmä. Esimerkki opetusanalyysistä (GEF)

Nykyaikaisissa olosuhteissa spektrin aktiivisuus varajohtaja Keskivertokoulussa on tulossa laajempi. Tämän vuoksi on jatkuvasti löytää uusia tapoja hallita, jonka avulla voit viettää vähemmän aikaa ja saada enemmän tietoa siitä, miten ja millä keinoin opetusta luokkahuoneessa. Niinpä asiaan ja harkittua järjestelmän oppitunnin analyysin auttaa selviytymään tästä ongelmasta.

Yleispiirteet analyysi

Tiedetään, että GEF vaatii käytöstä järjestelmän toiminnan lähestymistapa oppimiseen, jolla pyritään tulossa kehittynyt ja kypsä yksittäisen opiskelijan. Tutkia oli mielenkiintoinen, ja pedagogi Performance, tarvitsemme ajoissa, mutta "pehmeitä" kontrolli. On monia kysymyksiä: miten järjestää opetus, miten tehdä ja jakaa opetusmateriaalia, joten ne oli helppo käyttää itsensä opettajana ja oppijana.

Ehdotamme pakatun ja klassisen opetus analysointijärjestelmä perustuu suosituksiin GEF ja kokemusta opettajien. Tämä kehitys auttaa nopeasti ja täydellisesti analysoida lähes minkä tahansa oppitunnin, riippumatta sen teeman ja keskittyä.

Rakenne oppitunnin

Ensimmäinen, nyt käsitellä näitä, mihin toimiin on välttämättä oltava jokaisen "session" opiskelijoiden kanssa. Siten yleiset suositukset ovat seuraavat:

• Vaiheessa organisaation.
• Liikkeeseenlasku tarkoituksen ja oppitunnin tavoitteet, hoitavat opiskelumotivaatiota. Oikeellisuus tässä vaiheessa riippuu hyvin paljon. Esimerkiksi analysoimalla opetukset kirjallisuuden, tulisi kiinnittää huomiota lähtötiedot ja sanat, jotka opettaja yrittää kiinnosta hänen opiskelijoille.
• Kirjanpitoarvo aktuaalistuminen tietoa. Yksinkertaisesti sanottuna, tällä kertaa opiskelijat antavat uutta tietoa, jota he tarvitsevat "upottaa" jo valmiiksi pilkottu esineen kartalla.
• Oppilaat oppivat data, lue kirjallisuutta ja syvästi perehtynyt aiheeseen, lukeminen oppimateriaaleja.
• Opettaja, kysyy johdattelevia kysymyksiä, me tarkistaa, miten hänen pelaajat ovat oppineet uutta materiaalia.
• Suoritti konsolidointi havainnoista.
• Kun otetaan huomioon uusi läksyt, vuonna jonka aikana opiskelijat syvemmin perehtynyt aiheeseen ja oppii työskentelemään sitä omaa.
• Pohdintaa. Opiskelijat analysoivat kaikki kuulleet ja nähneet, päätelmiä.

Miten maksimaalisen osaamisen lujittamista?

Lapsille todella sisäistänyt tietoa ja oppineet käyttämään sitä tulevaisuudessa, meidän on tehtävä suurempia ponnisteluja. Käytäntö osoittaa, että yksi opetus tässä ei selvästikään riitä. Tarvitsemme toisen, Lukitus. Yleensä sen rakenne on lähes sama kuin edellä, mutta GEF suosittelee antaa opiskelijoille tilannekohtaista tehtäviä kiinnittämiseen: tavallisia ja muokattuja. Joten voit selvästi nähdä, että lapset todella oppivat koko materiaalin tilavuuden ja voivat käyttää niitä "-kenttään." Tämä on erittäin tärkeää.

Siten rakenne opetuksia olemme ymmärtäneet. Mutta tämä liittyy analyysi kaavio oppitunnin? Se on yksinkertaista: tietämättään klassisen rakentaminen, on vaikea jotain tarkistaa ja valvontaa. Jatkamme tutustuminen aiheeseen.

GEF oppitunti analysointitehtävänsä

Täydellisemmän kurssin analysoidaan tietyn luokan, sitä enemmän pätevää ja näyttöön perustuvia suosituksia voidaan antaa opettajalle. Ne auttavat alalla (erityisesti nuoret) määritellä syitä ongelmien johtavan riittämättömään ruoansulatusta materiaalia hän antaa hänen luokissa. Lisäksi säännöllinen poistaminen puutteita työ ei vain sen tehostamista, mutta myös huomattavasti parantaa opettajan itsetunto.

On tarpeen varoittaa, että tarjoamme oppitunnin analyysin järjestelmään sisältyy hyvin kehittynyt kyky pohdintaa. Ilman tätä taitoa on mahdotonta "muistella" kaapata ja arvioida omaa epäonnistumisia ja virheitä.

Miksi näin?

Joten, laatu tutkimuksen suorittamisesta koulutustilaisuuksia tarjoaa seuraavat korvaamatonta ominaisuudet:

• Opi asettamaan tavoitteita ja tavoitteet sekä opiskelijoiden ja hänen edessään.
• Oppia näkemään välistä yhteyttä edellytyksistä ja tavoista esitystapa ja nopeuden oppimisen ongelmanratkaisuun.
• Muodostuminen kyky ennustaa ja ennakoida soveltamisen vaikutuksista minkään opetuksen tekniikoita käytetään käytännössä opettaja.
• Lopuksi, ainoa tapa välittää monet opiskelijat yksinkertainen totuus: mitä nopeammin "ahne" yleiset säännökset alussa oppitunnin, sitä helpompi on suunnattu tiettyyn aiheeseen, ja kaikilla siihen liittyvillä aloilla. Tämä on erityisen tärkeää nykyisessä monimutkaisessa ympäristössä, jossa ammattilaiset joskus joudutaan rekonstruoitu kirjaimellisesti "lennossa".

On tärkeää ymmärtää, että tarjoamme universaali suunnitelma. Erityisesti kehykset analysointia matematiikan opetus ei eroa tarkastuksessa opetus venäjän kielen. Lähestymistapa esittämistä materiaali on sama, ja joka tapauksessa on tärkeää, että lasten kiinnostusta ja vilpitön halu oppia uutta materiaalia, joka on hyödyllinen niitä tulevaisuudessa.

Mitä minun pitäisi tehdä?

Niinpä alamme käsitellä suoraan metodologiaa analyysin. Ensimmäinen, selektiivisesti tutkittu fragmentit luokkiin. Asiantuntija tietää, mitä opiskelijat, koska heillä on tästä mahdollisuudesta. Kuitenkin on syytä kiinnittää huomiota edes siihen. Oppitunnin aikana seuraavia menetelmiä tulisi käyttää:

• Ongelma vuoropuhelu. Tässä tapauksessa se asettaa joitakin epätyypillinen haaste opiskelijalle. Hän tarvitsee löytää ratkaisu, jossa tieto, että hän sai luokkahuoneessa. Tervetuloa epäsovinnainen lähestymistapa ja taju. Tämä on erityisen hyvä, kun oppitunnin analyysi (arvosana 9 tai yli) toteutetaan samanaikaisesti kokouksen opiskelijoiden edustajia yrityksen (jos ammatillisen ohjauksen).
• Tuottava käsittelyssä. Kuten nimi kertoo, opiskelija tekee tiivistä tekstiä, tunnistamaan tärkeimmät tiedot. Mikä parasta, kun tämä vaihe edeltää ongelmallinen vuoropuhelu: niin näet selvästi täyteydessä masterointi uutta materiaalia.
• Heijastus tai arviointiin koulumenestystä. Opiskelijat oppivat arvioimaan asianmukaisesti työn tunnistamalla virheet on siinä, tehdä päätelmiä keinoja välttää niitä tulevaisuudessa. Hyvin, jos samalla pääkohdat kirjataan, ja aina muutaman Opintotuki testejä, kuinka hyvin hän onnistuu kiinni huomautuksiin. Tämän järjestelmän analyysin oppitunnin koulussa avulla lapsia näyttämään käytännön arvo tällaisen koulutuksen.

Mitkä ominaisuudet on täytettävä opettajan oppitunnin aikana?

On olemassa useita, ja ne ovat kaikki yhtä tärkeitä. Aikojen ja ilmeinen piirre - sääntelyyn. Se on opettaja asettaa tavoitteita ja tekee koko tuntisuunnitelmassa se määrittelee myös, miten hyvin oppilaat ovat selvinneet ongelmista, jotka asetettiin ennen heidän edellisenä istunnoissa. Yksinkertaisesti sanottuna, se asettaa arvioinnin luokkahuoneessa ja kotitehtäviä.

Mutta monet unohtaa kokonaan toinen toiminto - kognitiivinen. Se riippuu opettajan, jossa metsästys tai sen puute, oppilaat oppivat uusia asioita.

Joskus opettaja voi jopa selittää perusasiat säieteorian on muuttunut kiehtova tarina, ja yhdessä tutkimuksessa jopa mielenkiintoinen taideteos kykenee muuntumaan todellista kidutusta. Esimerkkinä tästä oppitunnin analyysi osoittaa, miten tärkeää henkilökohtaista charmia ja karismaa henkilöä, jolla sitä.

On tärkeää ymmärtää yksi asia. Analysoitaessa täytäntöönpanon astetta tämän toiminnon, sinun täytyy harkita, kuinka paljon ihminen voi paljastaa käytännön näkökohtia selittää heille materiaaliin. Jos esimerkiksi kuivasti kertoa perusteet teorian elektrolyysin vain kaikkein pysyviä opiskelija yrittää ymmärtää olemusta ilmiö. Jos puhumme yksityiskohtaisesti siitä, mitä nämä prosessit ovat, esimerkiksi auton akut, että niitä voidaan käyttää tuottamaan useita tärkeitä aineita vesijohtovedestä ja ruokasuolan, sidosryhmät on paljon suurempi. Tämä on menestynein esimerkki oppitunnin analyysin.

Kommunikaation ja suhteita oppilaiden

Kolmas toiminto - viestinnällinen. Se ei kiinnittänyt huomiota monien opettajien, mikä johti vakaviin seurauksiin lapsille. Tämän opettajan tehtäviin on yksinkertainen ja monimutkainen samanaikaisesti. Hänen pitäisi opettaa lapsille puhumaan kunnolla, jolloin ideansa muille, ja älä epäröi puhua yleisön edessä. Tässä tapauksessa emme puhu luomalla "universaali kaiutin": opiskelija, jopa ilmaista jonkinlainen virheellinen ajatus pitäisi pystyä keskustelemaan siitä ystäviensä kanssa, yhdessä tullut tulokseen noin epätarkkuudet teoriansa ja otetaan huomioon vastalauseet vastustajia.

Jos henkilö ei opi lapsuudesta, mitään hyvää se ei odota. Tai se muuttuu "harmaa hiiri", voi tehdä mitään oletuksia tai päinvastoin, on täysin siedä muiden mielipiteitä kansankiihottaja. Ja linja täällä, ei väliä kuinka oudolta se saattaa tuntua, melko ohut. Tämä pätee erityisesti, jos opetus peruskoulussa järjestetään, jonka analyysi on erityisen syvä.

henkilökohtainen toiminto

Emme vahingossa kantoi sen omana sekä arvon opettajan roolin on vaikea aliarvioida. Miten tulkita sitä? Tehtäväksi opettajan täällä on muodostaa moraalisen, vastuullinen, omavarainen henkilö. Jokainen lapsi on ainutlaatuinen, joten se ei ole helppo tehdä. Erityinen vaikeus piilee siinä, että monet opettajat, tietoisesti tai tiedostamatta, valitse tietty "suosikkeja" suhde, joka on parempi, koska joidenkin persoonallisuuteen.

Joka tapauksessa, nämä ovat johtopäätökset monien asiantuntijoiden GEF joka vietti paljon aikaa tutkimalla lähestymistapoja oppimiseen kaikilla maan kouluista. On perusteella heidän vaatimuksensa ja tehnyt analyysin suunnitelman oppitunnin, ehdotetaan osana tätä materiaalia.

Tämän ei pitäisi olla, koska tämä tilanne vihamielisesti mieltää muun luokan kanssa syksyllä viranomaisen opettaja, opiskelijat ovat paljon kriittisiä hänen sanojen ja tekojen. Kaikki tämä on vakava este täysin toimimaan luokan ja antaa lapsilleen uutta materiaalia. Siten yleistiedot olemme paljaana. Tämän jälkeen mahdollisuus varastoida kynä ja paperia. Heidän täytyy sijoittaa pisteitä jokaisesta osa analyysia.

Tärkeää! Tässä tapauksessa, ei arvioida kaikki tavanomaiset viiden pisteen järjestelmä, mutta vain silloin, kun kahden pisteen (0-2). Sen olisi noudatettava seuraavia perusteita: Jos "0", opetukset eivät täysin täytä vaatimuksia. Jos "1", se ei vastaa täydellisesti. Siten arvio "2" tarkoittaa sitä, että kaikki on tehty täydellisesti. Jotta merkitsee analysointijärjestelmä oppitunnin? Näyte sisältää vastikkeen jokaisen vaiheen oppitunnin yksilöllisesti.

Vaiheet Analyysiluokkien

Vaihe yksi: laadunvalvonta luokan tutkimus toiminnan täytäntöönpanoon tulee suorittaa opetus (koulutus, kehittäminen ja koulutus). Kiinnitä huomiota järjestämisestä koulutuksen prosessi itsessään: miten se on järjestetty loogisesti, tapaan tietojen esittämiseen, ja muita tärkeitä tekijöitä. Lopuksi tärkeintä tässä vaiheessa: kuinka hyvin opettaja voi motivoida opiskelijoita, jotta ne molemmat voivat olla paremmin ja tehokkaammin syötetään omaksua ne uuteen materiaaliin. Varten, organisaatio ja motivaatiota jatkuvasti sietää pistettä.

Nyt kiinnittää huomiota noudattamiseen analysoitu luokat uusin GEF vaatimuksia. Tässä vaiheessa vastata muutamaan kysymykseen:

• Onko opettaja keskittyy uusin koulutus- ja -tekniikoita. Tietenkin oppitunnin analyysi 1 luokassa ei liity tuo tällaisia tiukkoja vaatimuksia, mutta kun kyseessä on testin oppitunteja lukiossa on tarpeen kiinnittää huomiota.
• Muodostumista lasten kyvyt yleispalvelun koulutustoimia (ACU). Yksinkertaisesti sanottuna, onko koulutettu nopeasti ja oikein käyttää niiden toimittamia tietoja ratkaistaessa eri tapaustutkimuksia.
• Se on erittäin tärkeä käytännön sovellus uusia lähestymistapoja oppimiseen: projektit, tutkimus.

Kuten edellisessä tapauksessa, kunkin osa-pisteet on asetettu pistettä. Seuraavassa vaiheessa sisältöä oppitunnin itse. Mitä muuta kuuluu analyysi järjestelmän oppitunnin? Näytteen tarjoaa meille lehdille tämä tutkimus antaa perehtyä tarkasti aiheisiin suoritettu luokkiin.

Tieteellisen pätevyyden jatkuva oppitunnin

Ensinnäkin, kuten rehun materiaali vastaa validoitu tieteellisiä tietoja. Miten objektiivinen tähän kysymykseen opettaja. Lopuksi vastaa sisällöstä oppitunnin ohjelman vaatimukset. Se on myös paljon huomaamatta, joka ei ole liian hyvä. Ja (uusimpien vaatimusten GEF), sinun täytyy luokassa nähtiin mahdollisena käytännön tilanteissa että annetut tiedot puitteissa harjoituksen, sitä voitaisiin käyttää oppilaan hänen aikuisen elämän "kentällä" olosuhteissa.

Lopuksi opetukset Ohjelman tulee loogisesti toisiinsa. Tämä yksinkertaistaa ymmärrystä opetuslapset antoivat luokkahuoneessa tietoa ja nopeuttaa prosessia "ymmärtäminen" lasten vaikeimmista, multi-kierteet. Siten analyysi järjestelmän, jonka GEF opetus liittyy pysähtyä arviointiin seuraavat seikat:

• Tieteellisen pätevyyden.
• Yhdenmukaisuus ohjelman.
• Viestintä teoreettisia ja käytännön osat.
• Suhdetta aiemmin halkoo aiheita ja uusia kuvia. Tämä on erityisen tärkeää, jos opettaja tekee oppitunnin peruskoulussa. Analyysin tällaisia tutkimuksia olisi tehtävä huolellisesti.

Metodologia koulutus

Täällä pääpaino on kyky luoda master ongelmatilanteita ja vuoropuhelut, joissa opiskelijat etsivät tapoja ratkaista näitä ongelmia. Tämä on myös kategoriasta uuden GEF vaatimuksia. Odotan sitä, kun pidetään auki oppitunnin analyysiä.

Kuinka monta prosenttia deduktiivisen ja lisääntymisterveyttä toimintaa? Helpoin tapa määrittää opetuksen laatu suhdetta seuraavanlaisia kysymyksiä: "lukea, kerro minulle kirjoittaa" ja "todistaa, selittää, vertaa." Jälkimmäinen yhä täydellisemmin, enemmän objektiivisia vastauksia niihin - paremmin osana opetus- toteutetaan. Vielä tärkeämpää on, lapset ovat paljon paremmin ja paremmin sulavaa monimutkaisetkin opetussuunnitelmaan. Kun otetaan huomioon, tilavuudet, joita tarjotaan ja taipumus kasvaa vuosi vuodelta, on erittäin tärkeää.

Mikäli analyysi historian oppitunti, painottaen todisteiden ja vertailuja olisi maksimoitava. Opiskelijat tässä tapauksessa, ei vain muistaa tosiasiat tapahtuneen aiemmin tapahtumia, mutta voi myös itsenäisesti ymmärtää, miksi, ja miksi se tapahtui.

Painotetaan myös väliseen suhteeseen itsenäistä työskentelyä opiskelijoiden ja opettajien. Kuinka usein koulutettu itsenäisesti tutkia asiaa ja tehdä johtopäätöksiä siitä? Opiskelijoiden olisi voitava paitsi kuuntelemaan opettaja, mutta myös etsimään ratkaisua, joissa käytetään vain samat tiedot omasta. Tämä perustavanlaatuinen seikka, joka merkitsee välttämättä analysoinnin järjestelmän, jonka GEF oppitunnin.

Miten tiivistää? Yksinkertaisesti, ansaitut pisteet tilintarkastusta kunkin kohteen lisätään. Sitä enemmän kokonaismäärä - parempi.