Oppiminen menetelmät voivat olla erilaisia

Eri aikoina, on aina ollut omat opetusmenetelmiä lukemisen ja muiden tieteiden. Hetken kuluttua nämä tekniikat ovat unohtaneet, ja jonkin ajan kuluttua hyvin unohtanut opetusmenetelmät esiin uudelleen, jolloin siitä tuli uusi, joka on hyvin unohdettu vanha. Kukin näistä menetelmistä on sen kiistattomia etuja, mutta myös joitakin haittoja myös, ei ole ilman.

On olemassa kaksi ensisijaista menetelmiä, jotka ovat täysin päinvastainen sen varsinainen perusta opetusharjoittelussa. Yksi niistä on nimeltään fonologisten, toinen - jopa sanoja. Keskustelut siitä opettaa lapsille fonetiikan ja testataan alussa XX vuosisadan, huipentui vuotena opintojen jälkeen, mikä johti opettajat tulivat siihen tulokseen, että opetus fonetiikan vielä, se on vain kysymys siitä, mitä volyymin antaa lapsensa, jäivät avoimiksi.

Mielenkiintoinen kokeilu toteutettiin tutkimuksen aikana. Otettiin kaksi ryhmää kuusivuotiaan lasta, joista yksi menetelmällä opetetaan lukemisen kokonaisia sanoja, ja toinen - on fonologisia menetelmällä. Tulokset olivat varsin huvittavia: seurauksena ensimmäisen testin (ensimmäinen vaihe) luetaan ääneen paras lapset ensimmäisen ryhmän mukaan opetusmenetelmä lukemisen kokonaisia sanoja. Mutta testaus lopussa toisen vuoden tutkimus osoitti, että lapset, jotka olivat mukana on fonologisia menetelmä paljon paremmin käsittelyssä tuntemattomia sanoja ja merkittävästi ohitti lapset ensimmäisen ryhmän rikkaus hänen sanastoa ja havaintotasoa.

Lapset, jotka olivat harjoittaneet menetelmällä kokonaisia sanoja, teki usein varsin tyypillistä, jopa samoja virheitä. Esimerkiksi alla kuvia lukiessa allekirjoitukset ne voisivat korvata sanan sukulaisia - eikä "Lion" sanoa "Tiger" ja vastaavat. Koska sana mielissä lasten osoitetaan tarkasti määritelty arvo, lapset tässä ryhmässä ei oppinut vuosien varrella oppia lukemaan mitään uutta sanaa ilman apua aikuinen.

Niin kävi ilmi, että fonetiikan on välttämätöntä nuorille opiskelijoille. Tutkimuksissa äskettäin, vahvisti, että suurin osa ihmisistä lukea sanoja vielä oikeinkirjoituksen. Kuitenkin lukeminen prosessi on lähes hetkellinen, joten useimmat ihmiset ajattelevat, että sana mielletään kokonaisuutena.

Näin ollen on selvää, että käsittely opetus menetelmiä ei voida soveltaa erikseen, mutta tulisi käyttää yhdistelmänä. koko sanan menetelmän avulla voit oppii hahmottamaan graafisen ilmeen sanan, ja sen avulla fonologisesta menetelmän, lapsi voi oppia lukemaan uusia sanoja.

Lisäksi psykologit ovat vahvistaneet, että lukeminen - sitä, että muita kuin lausuu tekstin itse. Monet uskovat, että lukiessaan sanat tekstistä suoraan koettu. Mutta kokemus on osoittanut, osallistuvat lukemisen samassa osat aivokuori, mikä lausuminen sanoja. Kuitenkin kyky hahmottaa graafisen kuvan sanan itse voi nopeuttaa tekstin lukemista, ja se on tämä kyky voidaan kehittää.

Joten olemme tulleet lähelle mitä voidaan kuvata intensiivistä koulutusta menetelmiä, ja kaikki menetelmät lukemaan oppimisen voidaan käyttää tutkimuksessa äidinkielen ja vieraan kielen. Älä kuitenkaan usko, että se voi vain mennä noin opettaa lapsia lukemaan. On opiskelijoita ja aktiivisia opetusmenetelmiä lukemisen vieraalla kielellä, ja puhui heille.

Aktiiviset menetelmät perustuvat pääasiassa käytännön masterointi uutta tietoa samanaikaisesti soveltaa niitä käytännössä. Ainoa tapa oppia uuden kielen mahdollisimman lyhyessä ajassa. Siksi näitä menetelmiä käytetään laajalti erilaisissa tapauksissa, mutta se on erityisen hyödyllinen, kun vieraiden kielten opetuksesta, eikä vain käsittelyssä klo esikouluiässä.