Luokittelu opetusmenetelmiä.

Luokittelu opetus- lukemisen ja kirjoittamisen, tai mikä tahansa koulu kuria ei sovi hyvin määritelty rajoja. Kansallisissa ja kansainvälisissä käytännöistä on ollut paljon vaivaa, jotta se. Menetelmä - luokka moniulotteinen ja monipuolinen, joten eri kirjoittajat käyttävät eivät ole samat pohja, jotta sen luokitusta. Ne viittaavat argumentit, jotka puoltavat luokituksen mukaan.

EY Golant ja EI Perovsky tarjous menetelmiä luokittelemaan luonnetta käsitys tiedon ja lähde lähetyksen. Eli on passiivista hyväksymistä jossa opiskelijat katsella ja kuunnella - luento, tarina, selitys, esittelyä ja niin edelleen. Ja aktiivinen käsitys - on käyttää visuaalisia apuvälineitä, kirjoja, työtä heidän kanssaan, sekä laboratorio- tekniikoita.

Luokittelu opetusmenetelmiä eri tietolähteistä siirron sekä tiedon hankkimista ehdotti NM Verzilin i.t Ogorodnikov ym. Seuraavat menetelmät asetetaan tämän luokitus: sanallinen - kanssa kirjan, sana opettajan; ja käytännöllinen - kokeilu, havainnointi, liikunta, eli tutkimus todellisuudesta, joka ympäröi meitä jokaista.

Luokittelu opetusmenetelmien tarjoamia BP Esipov ja MA Danilov perustuu didaktisiin tavoitteisiin. Se on erittäin tärkeää on sekvenssi tiedonhankinta oppilaiden tietyn oppitunnin. Ensimmäinen on tiedon hankkimista, ja sitten muodostumista taidot ja kyvyt, ja sitten käyttää näitä hankittua tietoa, jota seuraa luovaa toimintaa, vakiinnuttaminen, taidoista, tietoja ja taitoja.

On luokittelu opetusmenetelmiä on luonteeltaan (tyyppi) kognitiivisen toiminnan. Se tarjosi IJ Lerner ja MN Skatkin. He puhuivat siitä, että taso itsenäisen ammatinharjoittamisen heijastuu luonteen kognitiivisen toiminnan opiskelijat. Tämä luokittelu on kuten menetelmiä: lisääntymis- (rajat luovuutta ja taitoa), selittäviä, havainnollistavia, sitä kutsutaan tietojen lisääntymis- osittain haku, esittely ongelmallinen tiedon ja tutkimuksen.

Saksan Didact L. Klingberg ehdotetaan myös omaa luokitusta opetusmenetelmien yhdessä yhteistyömuotoja. Ensimmäinen ryhmä - monologi menetelmät - esittely, tarina, luento. Toinen ryhmä - yhteistyön muodot - ryhmälle eri, ja kollektiivista edessä. Kolmas ryhmä - dialoginen menetelmät - keskustelun.

Luokittelu opetusmenetelmien tarjoamia JK Babanskii, perustuu järjestämisestä ja toteuttamisesta opetuksen ja oppimisen toimintaa, menetelmiä sen stimulaatio, motivaatiota ja itsehillintää ja valvontamenetelmiä. Tämä luokitus edustaa seuraaville menetelmistä: ensin - menetelmät järjestämisestä ja toteuttamisesta sivistysradion toimintaa. Näitä ovat sanallinen (luento, tarina, keskustelu, seminaari), visuaalinen (esittely, kuva), käytännöllinen (laboratoriokokeita, harjoitukset). Tämä ryhmä koostuu ongelma-haku ja lisääntymismenetelmät, työmenetelmiä ohjauksessa opettajan ja itse. Toinen ryhmä Luokittelun - menetelmät stimulaation ja motivaation opiskelijoiden toimintaa. Ja kolmas ryhmä - menetelmät itsehillinnän ja valvonta opetuksen ja oppimisen toimintaa, jotta voidaan tehostaa.

Näin ollen on olemassa kymmeniä luokitukset opetuksen menetelmiä, on sen haitoista ja sen etuja. Mutta on tärkeää ymmärtää, että oppimisprosessi on dynaaminen rakenne. Siksi valinta opetusmenetelmien riippuu monista tekijöistä.