Koulutus vaiheessa kanssa kertaa: luokittelu pelien opetuksessa

Peli - ei ole vain hauskaa ja viihdyttävää ajanvietettä lapsille peruskoulun ja lukion ikä. Sen elementit aktiivisimmin mukana opetuksen yhteydessä ja täysin sovellettu luokkahuoneessa. Siksi moderni didaktiikan muodostivat kokonaan uuden suuntauksen nimeltä pelaamista pedagogisia ohjeita tai, toisin sanoen, pedagogisia pelejä.

Käsite pelin pedagogiikan

Luokittelu pelien järjestelmän pedagogisen prosessin riippuu ensisijaisesti tavoitteista että opettaja pyritään, ja todelliset tulokset on saatu niiden käyttöä. Mukaan menetelmäsuosituksiin, seuraava peli typologia hyväksyttiin.

• Riippuen toimintaa: aktiivinen fyysinen, eli liike, liikkuva, henkinen (tai älykkyys); työperäisiin; sosiaalinen (jäljittelemällä PR); psykologinen (simuloi kaikenlaisia psihosituatsii).
• Pelin luokitus tehdään riippuen luonteesta opetuksen yhteydessä, jonka osalta niitä sovelletaan. Tässä suhteessa ne voivat olla:

a) oppia, yleistävä, valvoa pelien elementtejä koulutuksen, didaktiikan;

b) kognitiivinen, kehityshäiriöitä, nostamalla;

c) luova diagnostisten elementit jne toisto.

• Enemmän pelejä luokittelu liittyy menetelmään niiden käyttäytyminen. Samassa yhteydessä tämän tarinan erottuvat, liike, lavastus, rooli jne
• Analogisesti koulun ohjelmaan ja esineet päästää matematiikka pelejä, fysiikka, kemia, biologia; kielellinen, kirjallisuuden, musikaali, historiallinen; Tuotannon ja työllisyyden, urheilua, liikuntaa, jne
• Keskipitkällä ja ympäristön mukana prosessissa, luokittelu pelien määräytyy niiden teknologiaa. Tämä tekee mahdolliseksi puhua ulko-, sisä-, tietokone, desktop, pelien erilaisia esineitä tai ilman niitä.
• Ikä kriteeri katsotaan olevan yksi määräävistä tekijöistä valittaessa muotoja ja analyysimenetelmien ja valikoima toimintoja. Siksi luokittelu esikoulu pelejä on hieman erilainen kuin opiskelijoiden vaikkapa keski- ja ylimmän johdon. Lapsi on kahdesta kuuteen vuotta (useimmiten tämä on ikä hänen vanhempansa lähettivät hänet puutarha) viihdyttävällä tavalla ratkaisee useita haasteita hänelle. Kaikenlaisia suunnittelijat, palapeli, mosaiikki, insertit ovat erinomainen työkalu kehittää pelejä, kun taas vanhemmat lapset ovat jo muita kohteita käytetään lisävarusteita. Tikkuja, kuutiot, pallot, kuminauhat ja muita eriä, joita lapset eri objekti-rakennus, työllisyys, joka yhdellä ja samalla keino kehityksen ja motorisia taitoja, ja älykkyyttä. Luokittelu pelejä luokkahuoneessa annetaan ottaen huomioon paitsi iän, mutta myös koulun kuri, vaiheet ja työmuotoja. Esimerkiksi opetus, raportin, opetus tuomioistuinten oppitunnin konsertti oppitunnin säätämistä pidettiin loppuvaiheessa Tutkimushenkilöillä yleistys. Yleensä, jos puhumme oppimisprosessin kokonaisuutena, suosituin ja tuottava koulujen käytännössä opettajat uskovat simulaatio, liike pelejä, psyko-sosiogrammi.

Päätavoitteena käyttäen pelitekniikka - tekevät oppimisprosessin jännittävä ja tuottavampia.