Koulutuksen kehittäminen teknologian

Yhteydessä intensiivinen teknistyvä Koulutusprosessi kehittyneen ajatuksia koulutuksen lajiksi tekniikkaa. Yksi tavanomainen tekniikka kehittyy koulutusta.

Psykologinen perustan kehittää koulutusta perusteltiin erinomainen kotimainen psykologi LS Vygotsky. Aluksi hän paljasti kehittämistä ensisijaisena koulutusta. Orientaatio käsite Vygotskyn "lähikehityksen vyöhyke" in opiskelemassa perusteella monet psykologisia ja koulutuksen tutkimus, kokeilu koulutuksessa.

Seuraajaa tiedemies Leontiev, PY Halperin kehittänyt psykologinen teoria toimintaa, jossa Vygotskyn ajatukset kehitettiin edelleen. Täytäntöönpanoa kehityshäiriöitä opetuksen peruskouluissa tehtiin LV Zankova, ja edelleen DB El'konin ja VV Davydov käytännössä kokeellisen kouluissa.

Kyky kehittää siellä henkilö syntymästä. Kehittäminen johtuu jossain mekanismeja perintötekijöitä kuitenkin ja sosiaalinen ympäristö on keskeinen tekijä muodostumista persoonallisuus. Tärkeä ominaisuus henkilön - itsesäätelyn, itse - vaikuttavat prosessiin inhimillisen kehityksen, joka tapahtuu yksilön muodossa. Kehitysprosessia luonnostaan lavastus ja epätasaista. Ikään liittyviä muutoksia määritellä laadulliset ja määrälliset kehitysmahdollisuuksia.

Yhteydessä teorian kehittymistä kehityksellisten koulutuksen, se oli ehdottanut, että lapsen esikouluikää pystyy hankkimaan monia yhteisiä teoreettisia käsitteitä. Tässä suhteessa voisi tehostaa henkistä kehitystä sisältöä opetusmateriaalin, jossa etusija annetaan parantamiseen teoreettisella tasolla.

Teknologia koulutuksen kehittämiseen liittyy vuorovaikutus opettajan ja oppilaiden pohjalta kollektiivisen-yritysten toimintaa, löytää erilaisia tapoja ratkaista koulutukseen liittyviä ongelmia järjestämällä koulutus- vuoropuhelun tutkimukseen ja tutkimisaktiivisuus opiskelijoita.

Teknologia koulutuksen kehittämiseen liittyy stimulaatio heijastava kykyjä lapsen, oppiminen itsehillinnän ja itsearvioinnin taitoja.

Teknologia koulutuksen kehittäminen perustuu käsitteeseen kehittää koulutusta paikallisten tutkijoiden (LV Zankov VV Davydov, DB .Elkonin Zi Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko ja muut), jotka perustuvat eri osa lapsen kehitystä ja erityisiä motivoiva komponentteja.

Esimerkiksi, LV Zankov VV Davydov, DB .Elkonin tuetaan kehitystä kehitysmaissa koulutuksen käsitteisiin kognitiivisen kiinnostusta. I.S.Yakimanskaya priorisoi yksittäiset kokemukset yksilön. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov keskittyä luovaan opiskelijoiden tarpeet, ja G.K.Selevko - itsensä kehittämiseen tarpeisiin. Joka tapauksessa, kehittämällä koulutusta tekniikoita ottaen huomioon lapsen itsenäisenä aiheena oppimisprosessin vuorovaikutuksessa ulkomaailmaan.

Käytännössä koulutuksen saaneet eniten jakelutekniikat ja koulutuksen kehittämiseen L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

Didaktiset periaatteet kehittävän harjoittelun L.V.Zankova:

- Korkea vaikeusaste nopeaan tahtiin opiskelu oppimateriaalin.

- Teoriakokeet johtava rooli.

- Tietoisuuden uaschimisya oppimisprosessi.

- yleinen kehitys kaikille oppilaille.

Didaktisiin perustan kehittää koulutusta DB Elkonin-Davydov:

- Tarkoituksena koulutus - muodostumista teoreettisen ajattelun ja tietoisuuden.

- Oppimiseen sisältö hallitsee tieteellisen konsepteja, jotka perustuvat yhteisiin menetelmiin opiskelumuotojen.

- Järjestelmällinen ominaisuudet - ongelmallinen esittely oppimateriaalin käyttö menetelmän oppimistehtäviä, organisaation kollektiivisen-yritysten toimintaa.