Voit usein kuulla, että on olemassa ongelma, kuten integraatio koulutuksessa. Mikä se on? Miten se vaikuttaa elämäämme? Että tulevaisuudessa se voi tuoda meille?
yleistietoa
Integraatio koulutuksessa - ei ole muotia, vaan välttämättömyys valmistautua päteviä asiantuntijoita kaikille inhimillisen toiminnan aloille. Enemmän Vladimir Ivanovich Vernadsky sanoi, että kasvu määrän ja laadun tiedon edistää hämärtyminen rajoja eri tieteen aloilla. Ja ihmiset tulevaisuudessa erikoistua erityiskysymyksistä. integrointi teknologian opetuksessa pyritään yhdistämään osia tieteen integroidussa monimutkainen. Ja se ei ole vain mekaanista yhteyttä eri tiedon ja lähestymistapa, jossa ne liittyvät toisiinsa, ja ratkaisemaan tiettyjä ongelmia ihmiset voivat toimia järjestelmällisesti. Käsite integraation koulutuksessa melko epämääräinen. Tämä johtuu lajien monimuotoisuuden. Siten, integrointi voidaan luokitella ohjeiden mukaisesti, menetelmiä, prosesseja, ja tasot tervetulleita.
Miksi se
Katsotaan keskittyä tulokseen tällaisen politiikan. Yhdentyminen Education - mekanismi, joka on suunnattu kehittämiseen luovaa ajattelua ihmisillä. Hän pyrkii nopeuttamaan tehostamista, järjestää koulutusta ja kognitiivista toimintaa ja hankkia tutkintotodistuksen kulttuuriin. Sosiaalisen integraation koulutuksessa pyritään paitsi yhdistää eri tieteiden ja osoittamaan suuntaan yhteyspisteiden, mutta myös varmistaa, että ihmiset antavat käsityksen siitä, mitä maailma ympärillämme on valmis. Tämä auttaa paljon, ja se, että samanlaista lähestymistapaa käytetään suhteessa eri tieteenalojen. Siten opiskelijat opetetaan visio koko ympäristöä kokonaisuudessaan. Jos poiketa tästä suunnasta, integrointi- muunnetaan pintaan selvitettäessä läsnäolo tieteidenvälistä yhteyksiä.
Mitä etuja
Täällä on tärkeä rooli muodostumista tyyppisiä yhdentymistä. Niinpä, jos otamme huomioon rakenteen esimerkkiä, on syytä huomata, että tämä järjestely voi olla vain vaakatasossa. Joka on samanlainen kuin materiaali alun perin yhdistetty useita eri aineita. Sitten hän läpäisi opettaja, joka esitetään tietoja. Tällöin olisi huolehdittava, että käytettävissä olevat tiedot on toimitettu erilaisissa olosuhteissa. Tämä mahdollistaa arvioida tehokkuutta rakenteen. Toiseksi tärkein vaikutus saatuaan täyden edustuksen nykymaailmassa on nopeuttaa oppimisprosessia. Tämä antaa huomattavasti hyötyä ajoissa.
rakenne
On olemassa useita tasoja integraation, jotka ovat horisontaalisesti yhdistetään suuremmiksi emäksiä. Eri tekijät voivat löytää pieniä eroja, mutta teidät lukemaan seuraavaa menetelmää divisioona:
- Aihe integraatio. Tässä tapauksessa kaksi tai kolme oppiaineiden ovat sitoutuneet avoimiin yhteen aiheeseen. Voit löytää vaihtoehtoinen kuvaus, jossa todetaan, että se on havainnollinen ja kuvaava taso. Mutta sinun täytyy ymmärtää, että se on yksinkertaisesti synonyymi käsitteitä.
- Ongelmalliset integraatio. Tässä tapauksessa ymmärtää, että haasteet, jotka liittyvät eri aiheista.
- Käsitteellinen integraatio. Tässä tapauksessa se tarkoittaa, että tutkimus suoritetaan useita kohteita kaikkine menetelmät ja keinot.
- Teoreettinen integraatio. Tässä tapauksessa katsotaan vuorovaikutusta eri teorioita.
- Dialektinen integraatio. Tässä tapauksessa se tarkoittaa käytön periaatteet ja käsitteet, jotka liittyvät eri osaamisalueiden. Vaihtoehtoisesti voit löytää tulkinta maailman yhtenäistä kuvaa.
monimuotoisuus
Käytännössä asiat eivät ole niin helppoa kuin teoriassa. On olemassa erilaisia tieteen, jossa erilaisia esineitä, he katsovat maailmaa erotettavissa asema ja käytetään monin eri keinoin. Siksi integrointi opetuksessa - se ei ole helppo tehtävä. Kaikki tämä pitäisi tehdä kokeneita ihmisiä. Tarjoavat myös tietoa opiskelijat ovat hyviä asiantuntijoita. Ja sitten on suurin ongelma integraation koulutus - puute tarvittava henkilöstö. Lienee tarpeetonta sanoa, että nuorempi sukupolvi opettajilla ei aina ole riittävän korkea koulutustaso. Henkilö, joka suorittaa integrointi eri oppiaineisiin on otettava huomioon nykyiset ristiriidat. Toistaiseksi integrointi ammatillisen koulutuksen voi ylpeillä jotain olennaista. Silti muutamia esimerkkejä mahdollisista lyijyä.
Näin Liitä tietotekniikan ja taidetta? Tämä oppitunti auttaa tietokonegrafiikan! Myös samankaltainen integraation erityisopetuksessa. Tehtäväksi opettajan tässä tapauksessa - opettaa ihmisiä ajattelemaan omaa ryhmiin, jotta he pystyivät vastaamaan tiettyihin tapahtumiin ja yleisiä johtopäätöksiä. Huomattava rooli tässä on kyky katsoa jotain epätavallisesta kulmasta. Sopia, esimerkkinä tietokonegrafiikan oli yllätys?
tulos
Kuvitellaan, että teemme integraatio kouluopetuksessa. Täällä tämän vuoksi emme voi kohdistaa:
- Osaamiseen pitäisi olla systeemistä.
- Ajattelevat etuja.
- Muodostumista uskomuksia ja henkilökohtaiseen kehitykseen.
- Kyky tiivistää saatavilla tietoa.
erilaisia lähestymistapoja
On olemassa useita visioita siitä, miten asioiden pitäisi olla. Pohdimme useita vaihtoehtoja yhdentymisen koulutuksessa. Lisäksi huomiota kiinnitetään sekä kotimaisten ja ulkomaisten kehityksestä. On huomattava, että visio dynaamisesti kehittää ja ottaa erilaisia muotoja ja sisältöä. Siksi ne ovat melko poikkeavat toisistaan. Integraatio tässä tapauksessa ymmärretään yhteinen päämäärä, sisällön ja periaatteita. Lopputuloksena Näiden muutosten - on synnyttää sekä uusia kokonaisvaltaista osaamista ja tietämystä järjestelmän. Kysymys integraation koulutuksessa, muuten esitettiin ensimmäisen kerran ne ajat, jolloin erillistä aluetta filosofian alkoi erottua. Johtuu erilaistumisen ja ongelma yhdistyksen saada tietoa. Erotuksen jälkeen erillisiin alojen häiritsi luonnollinen yhteyden tapahtumien ja esineitä. Tämä on mitä päättää integraatio koulutuksessa.
Ensimmäinen yritys
Ensimmäistä kertaa päättänyt perustella tarvetta sisällyttää IF Herbart. Ne kohdistuivat neljä tasoa oppimisen:
- Selkeyttä.
- Yhdistys.
- Järjestelmä.
- Menetelmällä.
Ensimmäiset kaksi tasoa on tarkoitus saada tietoa. Kun muut on muodostettava yhteys niiden välillä ja tasoittaa tietä uutta tietoa. On välttämätöntä, että henkilö voi luoda suhdetta tietoa ja tarjoamaan uutta tietoa kokemuksen perusteella.
kotimainen kehitys
Emme voi sivuuttaa JA Comenius, julkinen kuva ja humanisti filosofi, joka oli ensimmäisiä ihmisiä, jotka ovat päättäneet rakentaa järjestelmä perustuu objektiivisiin lakeihin asioissa koulutusta. Heidät kutsuttiin rikastuttaa ihmismielen ja hänen perehtyneisyys ilmiöitä ja esineitä, jotta hän voisi havaita aistien maailmaan. Kaikki työstetty evoluutioteoria Comenius. Hän puolustaa kantaa, jonka mukaan, hypyt eivät ole ominaisia mies, ja se kehittyy vähitellen. Mukaan Comenius, lupaavia koulutus - tämä ilmoittaa, keskinäisiin suhteisiin kaikkien maailman.
Voit myös tuoda ja kehitystä KD Ushinsky. On mahdotonta olla huomata roolia miehen psykologinen ja pedagoginen perustelu didaktisten arvon välisiä suhteita tutkitaan ilmiöitä ja esineitä. Hän on edistänyt merkittävästi muutosta organisaation asioissa ihmisten koulutukseen. Sen käyttöaika löytyvät lukemalla kirja "Ihminen aihe koulutuksen." Hänen läsnä ollessaan monitieteinen yhteyksiä pidetään osana yhtä ongelma koko koulutusjärjestelmässä. On harkittu erityispiirteet tuovat tiedon ideologisen järjestelmän ne kertyvät, suhdetta käsitteiden, toimet ja niiden tulokset sekä suosituksia laajenee ja syvenee opiskelijan osaamista. Kaikki tämä on suunnattu, lopulta muodostaa ideologisen järjestelmän.
Toteutus käytännössä
Jotain epämääräisesti samanlainen käytettiin ensimmäisen kerran Britanniassa vuonna jo 20-luvulla. Sitten osuuskunta erikoiskursseja on perustettu, jonka tehtävänä oli varmistaa, että integrointi ammattitaitoa ja käytännön toimintaa. Ensimmäinen kokemus Venäjällä saatiin 20-luvulla viime vuosisadalla. Neuvostoliiton pedagogiikka olemme kiinnittäneet paljon huomiota oppineiden kuten NV Bunakov, VY Stoyunin, BG Ananiev, V. Vedenkantajia ja monet muut. Se väijyy muodostuminen pedagogiikan Neuvostoliiton tuolloin. Loivat perustan koulun ymmärtäminen järjestelmän ja aihe logiikan sekä linkkejä. Tietojen on vastavuoroisesti käyttää pitäisi poistaa päällekkäisiä materiaalia muodostamaan kokonaiskuvan Järjestelmän - kaikki tämä luotiin kerrallaan. Progressiivinen näkemykset opettajien heijastuvat koskevalla uudella lähestymistavalla jäsentämistä koulutusohjelmia ja suunnitelmia. Sen tärkeänä osana oli luoda suhdetta elämän ja koulun. Kiitos sen laaja soveltamisala, tämä menetelmä toimintatapa oli annettu nimi yhtenäistä lähestymistapaa. On huomattava, ja tärkeämpi pedagogiikan ja 30s ja 50s viime vuosisadan. Mutta tämä ei kuulu tämän artikkelin, joten emme pidä.
Moderni vaihe
Nyt, kuten tiedätte, ovat kovasti koulutuksen uudistamista, niin sanotusti, että juuri nämä samat kuin neuvostoaikana, on mahdotonta. Vaikka ongelmaa integraation maksetaan edelleen varsin paljon huomiota. Kuitenkin tämä koskee vain toissijaisia ja korkeakoulut. Siten mukaan hyväksyttyjen standardien saavuttaa yhtenäisyys Yleensä ammatillisen ja ammattikorkeakoulutuksen. Integraatio lähestymistapoja yhdistää ammatillisia ja henkilökohtaisia tavoitteita opiskelijoiden auttaa heitä muodostumista ja asiantuntijoiden koulutukseen. Yhteenveto kaikista edellä, on huomattava, että vaikka tekniikan ja ei ole ihanteellinen, se silti antaa meille mahdollisuuden tarjota koulutusta ihmisille, jotka ovat valmiita elämään ja työskentelemään yhteiskunnassa ja hänen edukseen. Tärkeintä on luoda yhtenäinen järjestelmä tiedon ja näkemysten maailmaan, että ihminen voi itse määritellä sen etuja, varmistamaan niiden täytäntöönpano ja siten toimimaan yhteiskunnan hyväksi. Se on suuri merkitys integraatiossa koulutusta.