Esikouluikäisten lasten puheen kehittyminen pienillä folklorimuodoilla

Nykyaikaisilla lapsilla diagnosoidaan yhä enemmän viivästyksiä puheen kehityksessä , ääntämisongelmissa tai puheen täydellisessä puutteessa puheen laitteiston normaalin kehityksen kanssa. Ilmeisesti lasten ja vanhempien välisen viestinnän muodot ovat muuttuneet, henkilökohtaisen viestinnän määrä on vähentynyt, mahdollisuus saada tietoa teknisin keinoin on lisääntynyt: televisio, tietokone, radio. Samaan aikaan lapset eivät näe äänenmuodostuksen otetta ja ääntämisen tekniikkaa, joten enemmän aikaa käytetään kehittämään kykyä puhua kuin ennen.

Jotta voitaisiin kehittää esikouluikäisten lasten puhe normaalin mukaisesti, sen pitäisi olla jo lapsen mukana ollessa, lukemaan ääneen rytmisiä kotitalouden rimejä ja laulamaan ullakolla. Kliiniset psykologit ovat osoittaneet, että lapsi alkaa tuntea ääniä neljästä kuukautisesta kohdunsisäisestä kehityksestä, ja äidin laulu kehittää kuulemistilaansa, rauhoittaa, luo vuoropuhelun tilan, mutta toistaiseksi ilman sanoja lapselta. Vauva voi vastata liikkumalla tai päinvastoin rauhoittamalla äidin ääntä. Lisäksi asetetaan passiivinen sanasto, joka tulevaisuudessa tulee olemaan vaatimus ja aktivoi esikouluikäisten lasten puheen kehityksen, kun heidän puheentunnistin on valmis puhumaan. Tarkastelkaamme tätä tarkemmin.

Esikoululaisten puheen kehittyminen on jatkuva prosessi, joten syntymän jälkeen vanhemmat voivat seurata lapsen vuorovaikutusta sekä pesua, kampausta, kävelyä ja kävelyä koskevien päätösten kanssa arkipäivän viestinnän lisäksi. Ne ilmaistaan selkeästi. Äiti leikkaa vauvan päälle niin, että hän näkee kasvonsa, huulensa ja kielen puhuessaan. Näet, kuinka vauva on vielä ilman ääntä yritä kopioida äidin liikkeitä huulillaan. Näin puhetta koulutetaan, puhelaitteen lihakset vahvistuvat.

Esikouluikäisten lasten puheen kehitys alkaa ensimmäisillä verbaalipeleillä, joissa liikkuminen yhdistetään sanaan. Pelaaminen "ladushki", "harakka-valkoinen-tailed" tai "finger-boy" auttaa tallentamaan sanan merkitystä ja runollisen tekstin usein toistuva tekijä auttaa lapsia toistamaan sitä uudestaan ja uudestaan suuremmalla äänenvoimakkuudella. Ääntämisen ärsyke on lapsen myönteiset tunteet, joita hän kokee pelin aikana.

Esikouluikäisten lasten puheen kehittyminen sekä sen parantaminen voidaan jäljittää lapsella ilmaisemien sanojen lukumäärän perusteella sekä kykyä laatia lauseita, lauseita ja esittää mielekkäitä kysymyksiä. Jos vuoteen mennessä lapsi käyttää vain 8-10 yksinkertaisinta sanaa puheessa, niin yhden ja puolen vuoden ikäinen sana kasvaa 40: een, ja vauva alkaa kysyä ja osoittaa aiheen: "Mikä tämä on?". Kolmen vuoden aikana sanasto kasvaa dramaattisesti ja saavuttaa tuhannen sanan, jonka lapsi ei vielä sano oikein, ja äänet usein ohitetaan tai vääristyvät. Esikoululaiset pääsevät viiden vuoden iän ajan selvästi kaikki äidinkielensä äänet muodostavat monimutkaiset lauseet, hänen puheensa on samanlainen kuin lyhyt tarina ja sanasto saavuttaa 2500 sanaa, jota lapsi voi käyttää eri tapauksissa, tekosyillä.

Puheen kehittyminen päiväkodeissa tapahtuu paitsi opettajan järjestämissä luokissa, mutta taitotiedottajien vapaassa viestinnässä he järjestävät tonttipelejä, he pelaavat teatteriesityksiä. Pelien ja dramaattisten teosten perusteella valitaan ennen kaikkea kansanmusiikki-teoksia: lastentarhassa esiintyvää lyhyt tarinaa, vampyyrikettä, vanhempien leikkiä lapsen sormilla ja varpailla sekä yksinkertaisia satuja: Kolobok, Teremok, Ryaba "ja muut.

Pienet folklorimuodot ovat yksinkertaisia, rytmisiä ja ymmärrettäviä lapsille. Ikääntymisen mukaan ne toimivat keinona havaita ja puhua. Vanhempia ja hoitajia voi käyttää laajalla alueella aina: luokkahuoneessa, kun valmistaudut nukkumaan kotona kotona.