Intraschool valvonta. Intraschool ohjaus opintoasiainpäällikkö. Intraschool valvontasuunnitelma

Intraschool valvonta 2014/2015 on kattava tutkimus ja analyysi opetuksen yhteydessä. On tarpeen koordinoida opettajien mukaisesti määritellyt tehtävät.

Merkityksellisyys kysymyksen

Tehokkuutta koulutusjärjestelmän prosessijohtamisen pitkälti riippuu siitä, miten hyvin pään laitoksen tietää todellisen tilanteen. Koordinoida osallistujien implementoidessamme johtaja. Intraschool ohjaus GEF on suunnattu ensisijaisesti luomaan korkean koulutuksen laatua, kokonaisvaltaiseen kehittämiseen sukupolvelle. Sen aikana tarkastetaan ja asiakasvastaava suorituskykyä viitteitä, toteutettujen toimenpiteiden tehokkuudesta, tunnistaa syyt tiettyjä puutteita. Intraschool valvonta kasvatus- ja koulutus menetelmä käsittää analysoidaan toteuttamisella. Hän toimii lähtökohtana uuden hallinnointikaarta liittyy laatia uusia ongelmia.

Yleiset ominaisuudet

Intraschool valvonta kasvatustyössä on monenvälisen ja monimutkainen prosessi. Se on eri järjestystä tiettyjen kuvioiden, läsnä ollessa toisiinsa elementtejä, joista kukin on tiettyjä toimintoja. Intraschool valvonta kasvatustyössä ja vapaa-ajan toimintaa menetelmistä ja organisaatiomuotoja on erilainen. Toisin kuin tarkastus, hän teki aiheita oppilaitoksen. Tarkoituksena tekonsa muodostavan kokonaiskuvan tilanne toimielimessä, tunnistaminen puutteita ja niiden syitä, jotka tarjoavat käytännön ja menetelmiin apua opettajille. Sisäistä valvontaa koulun voi olla monenlaisia:

• Hallinto.
• Keskinäinen.
• Kollektiivinen.

rakenne

Työsuunnitelman intraschool ohjaus edellyttää järjestelmällistä tutkimusta elämän oppilaitoksen opettaja työ, vapaa-ajan toimintaa. Analyysi suoritettiin kaikki näkökohdat aktiivisuus:

1. Erilaisia kotitehtäviä.
2. Yksittäisten luennoista.
3. Testaus ja arviointi hankittuja tietoja.
4. Suunnittelua.
5. Tekninen ja didaktinen valmistelu luokissa.

periaatteet

Intraschool ohjaus peruskoulun ja lukion tulee olla:

1. suunnattu strategisesti.
2. Asiaa tapaus (menetelmät on oltava riittävä tilanteen ja kohteen).
3. Määräyksiä.
4. Ajankohtainen.
5. Tehokkaita.
6. Edullinen.

tavoitteet

Tämän perusteella suunnitelma on rakennettu intraschool ohjaus vuodeksi. Säädöksiä päätavoitetta:

1. Vaatimustenmukaiseksi kehitys ja toiminta oppimisprosessia valtion standardin vaatimuksia.
2. Myöhempi parantaminen koulutus- ja kasvatustyössä, ottaen huomioon yksilölliset ominaisuudet lapsista, heidän etujaan, kyvyt, terveydentila.

tehtävät

Intraschool valvontasuunnitelma on esitettävä selkeä kuvaus toiminnan tarkoitus toteuttaa saavuttaakseen tavoitteensa. Päätehtävät on oltava:

1. Säännöllistä tarkastamista suorituskykyvaatimukset valtion normien eri oppiaineissa.
2. Muodostuminen nuoremman sukupolven vastuullinen asenne prosessi hankkia tietoa, taitoja, kykyjä.
3. Järjestelmällinen seuranta laadun kurssien opetusta, kunnioittaminen opettaja tieteeseen perustuvan standardien vaatimukset sisältöä, menetelmiä ja valistus- ja ylimääräisiä toimintoja.
4. Vaiheittain analyysi oppimisprosessin lasten niiden kehitystasosta, omistuksen keinoja itseopiskelun.
5. Edistäminen opettajien koulutus- ja vapaa-ajan toimintaa, parantaa taitojaan.
6. Tutkimus kokemusta opettajien.
7. Jatkuva tarkastaminen ohjelman toteutuksen ja johdon päätöksiin.
8. Muodostumista viestintä ja vapaa-ajan koulutustoimintaa.
9. Diagnoosi opetukseen, havaitsemiseen poikkeamat ohjelmoidun opetuksen tuloksia koostumuksessa kokonaisuutena ja sen yksittäisten jäsenten erityisesti luoda edellytykset kiinnostuksenilmaisupyynnön luomaan luottamusta, yhteinen työ.
10. Kehittäminen tehokkaimmat tekniikat esitysmateriaali.
11. Vahvistamalla opettajien vastuulla, uusien menetelmien ja tekniikoiden käytännössä.
12. Seurannan parantaminen viite ja asema dokumentaation.

tehtävät

Asetus sisäistä valvontaa tehdään ylimmän johdon tasolla. Sisältyviä toimia ohjelmassa on varmistettava tavoitteiden saavuttaminen täytäntöönpanossa seuraavat toiminnot:

1. Palaute. Ilman täydellistä ja objektiivista tietoa tulossa jatkuvasti pään ja heijastelee ongelmia prosessin suorittamisen, ohjaaja ei voi tehokkaasti hallita ja tehdä perusteltuja päätöksiä.
2. Diagnostiikka. Tämä ominaisuus vaatii analyyttinen arvio valtion ja siivu testattavan kappaleen perusteella vertaamalla ennalta valitut parametrit laadun parantamiseksi ja työtehoa. Opettajan tulee olla täysi ja selkeä käsitys arviointikriteerit taso lapsen kehitystä vaatimuksia.
3. Stimuloiva toiminta. Siihen liittyy muutosta valvontamekanismia kehittämisessä luovuutta työn opettaja.

Uudistusprosessia

Siihen liittyy muuttaa nykyisen organisaation ja oikeudellisia näkökohtia hallinta. Tämä prosessi puolestaan tulee sääntelyn menettelyjä ja arviointi oppilaitoksen. Lisensointi ja sertifiointitoimistojen avulla käyttäjät voivat täydentää ja tarkkaa tietoa edellytyksistä ja tulosten mukaan tietyn toimielimen hyväksytty valtion standardeja. Tällöin laitoksen itsensä täytyy suorittaa sisäisiä ohjaus, joka toimii ensimmäisenä ja tärkein vaihe johdon.

Pohjaosan

Intraschool ohjaus tulisi minimoida tutkimuskohteita. Tässä tapauksessa sinun täytyy valita painopistealueilla analyyttisen toiminnan. Tämä minimi kutsutaan pohjaosan. Sen läsnäolo tekee mahdolliseksi valmistaa toimielintä varmentamista, eheys säilyy koulutus- ja oppimäärään prosessit, joilla varmistetaan standardien valmistuneet. Samaan toimielin voi seurata ohjelman oppaista järjestelmäpäivitykset. Tämän intraschool ohjaus suunnitelma, koska muunnos osa voidaan pidentää.

Tutkimus opetushenkilöstön aktiivisuutta

Intraschool ohjaus edellyttää arvion laadun suorituskyvyn ohjeelliset asiakirjat, opettajien kokouksessa päätöksiä, suosituksia, tieteellisten konferenssien ja tuotantokokouksissa. Tutki toimintaa suunnitelmallista yhdistysten prosessi opettajien koulutus, itseopiskelua. Koulutustilat tarkastavat kriteerein kuten:

• Varastointi ja käyttö visuaalisten apuvälineiden ja TCO.
• Parantamalla kabinettijärjestelmä.
• Tietojen säilyttämistä, kirjanpito.
• Toimintaa opetuksen ja koulutuksen henkilöstö, ja niin edelleen.

teematarkastuksia

Luonnehtivat sisäinen valvonta, erityistä huomiota olisi kiinnitettävä huomiota sen menetelmiä, muotoja ja muodot. Tällä hetkellä kysymys luokittelun on herättänyt paljon keskustelua. Nyt jakaa joitakin perusasioita valvontaa. Teematarkastuksia keskityttiin perusteellinen tutkimus tietyn kysymyksen:

• toimintaan joukkue, tai tietyn ryhmä opettajia ja yksi opettaja;
• nuorempi tai vanhempi koulutustaso;
• järjestelmän esteettinen ja moraalinen opetus lasten.

Sisällöstä Tällaisen analyysin, jolloin syntyy eri suuntiin opetuksen yhteydessä, erityisiä ongelmia tutkittiin suoraan ja syvästi.

Etu tarkistus

Sen tarkoituksena on kattavan tutkimuksen toimintaa sekä yksilön opettajan ja ryhmän tai koko joukkue. Vipu sisäisen - tarpeeksi aikaa vievä prosessi. Tässä yhteydessä ei useinkaan ole mahdollista pitää sitä. On suositeltavaa tehdä tällainen testi on enintään 2-3 kertaa vuodessa. Tutkimuksen aikana tietyn opettajan tutkii kaikkia suorittamiensa tehtävien tietyllä alueella (hallinto-, koulutus-, vapaa-ajan, sosiaali-, jne). Front sisäinen toimielin valvonta kuuluu analyysi kaikista sen toimintaan. Erityisesti tarkastetaan rahoitus- ja taloudelliseen toimintaan, toteutetuista toimista vanhempien, järjestäminen opetuksen yhteydessä, ja niin edelleen.

henkilökohtaiset tarkastukset

Tällaiset sisäiset perustettu ehkäisevän valvonnan tietyn opettajan, luokanopettaja, osallistuvan muun henkilöstön koulutus- ja vapaa-ajan prosessi. Tämä tarkistus voi olla temaattista, ja edessä. Koska toiminta koko joukkue koostuu työstä kunkin jäsenen hänen henkilökohtainen ohjaus on täysin perusteltu ja tarpeellinen. Opettajalle tämä tarkastus toimii itsearviointivälineitä, joka mahdollistaa tekijä ammatillisen kehityksen. Eivät sulje pois tapauksia, joissa seurantatulokset heijastavat heikosta koulutustasosta, epäpätevyys, puute kasvua, ja joissain tapauksissa epäpätevä työntekijä.

yleistävä muodossa

Sisäinen ohjaus voidaan ohjata tutkimuksen tekijöistä, jotka vaikuttavat muodostumiseen kollektiivinen luokan koulutuksen ja vneobrazovatelnoy toimintaa. Aiheena tässä tapauksessa - toimintoja, jotka toteutetaan opettajien samassa luokassa. Tutkimme järjestelmä työn erilaistumiseen ja yksilöllistämiseen oppimiseen, motivaatioon ja kognitiivista kehitystä lapsia. Arvioitu dynamiikka suorituskyvyn ajanjaksoon, tai yhden tietyn ajan, valtion kurinalaisuutta kulttuurin käyttäytymistä, ja niin edelleen. Aihe-yleistävä muotoa käytetään, kun tutkimuksessa on tarkoitus esitellä valtion ja tietämyksen laatua tietyllä kurinalaisuutta yhdessä tai rinnakkain luokat, sekä koko toimielin kokonaisuudessaan. Tällainen sisäinen ohjaus edellyttää rekrytoinnin ja hallinnon edustajia sekä opettajien ammattijärjestöt. Temaattisesti yhteenveto muodossa päätavoitteeksi tuo tutkimustoiminta eri opettajien johdolla eri luokissa erityisaloilla prosessin. Esimerkiksi käyttämällä paikallista historiaa materiaalia tarkistetaan aikana koulutuskeskuksessa muodostumista esteettisen kulttuurin lasten opetuksista luonnonalueiden ja niin edelleen. Complex-yleistävä muotoa käytetään valvonnan järjestämistä opiskelee useita aiheita nykyistä opettajia yhteen tai useampaan luokkaan.

menetelmät

Vuoden intraschool hallinnalla pitäisi saada täydelliset ja tarkat tiedot tilanteesta. Tämän saavuttamiseksi eri menetelmiä käytetään. Yksi suosituimmista ja tehokas se on syytä huomata:

• Havainto.
• Kirjallinen ja suullinen koe.
• Keskusteluja.
• Kuulusteluissa.
• Tutkia kehittynyt opetuskokemus.
• Diagnoosi.
• Ajoitus.

Kaikki käytetyt menetelmät täydentävät toisiaan.

Esineet voidaan skannata

Osana intraschool ohjaus tutkii:

Opetuksen yhteydessä. Se tarkistaa kohteet ovat:

• Täytäntöönpanoa koulutusohjelmia.
• Tehokkuus aktiivisuuden opettaja.
• Taso tietojen ja taitojen opiskelijoiden.
• Yksilötyöskentelyä lahjakkaat lapset.
• Menetelmät itsetuntemusta taitoja opiskelijoille.
• Tehokkuuden vapaa-ajan toimintaa aiheesta.

Koulutusprosessissa:

• Tehokkuuden opiskelijajohtajalle.
• Koulutustaso ja sosiaalista toimintaa lasten.
• Vanhempien osallistuminen prosessiin.
• Laatu koulun laajuisia tapahtumia.
• Tasoa fyysisen harjoittelun ja terveydentilan lapsia.
• Laatu pedagogisen laiminlyödä ehkäisyn opiskelijoiden kanssa.

Tätä ohjaustapaa käytetään monissa laitoksissa. Pedagogisten asiakirjat ovat:

• Aakkoset lapsille kirjoittaa kirjan.
• Yksityinen opintosihteeri.
• Aikakauslehtiä ajan toimintaa.
• Kirjat annetut todistukset.
• Cool lehtiä.
• Kokousten pöytäkirjat opetuksessa ja muita vinkkejä.
• Lehtiä iltapäivätoiminta.
• Ledger kultaa ja hopeaa.
• oppituntia vaihto-lehden.
• Kirja tilauksia ja niin edelleen.

Koulun ennätykset laadulliset ja määrälliset ominaisuudet koulutusalan prosesseja. Jo se, että läsnä on erilaisia asiakirjoja toimielimen viittaa runsaasti tietoa, että työntekijät saavat käytettäessä sitä. tutustu arkisto aikaisempien kausien tarvittaessa. Tämä mahdollistaa vertaileva analyysi erityisen arvokkaita ennustamiseen toimintaan.