Integraatio - pedagogiikkaa ... Määrittely käsitteen, muotoa, toimintaa integraatio pedagogiikan. Ongelma integraatio opetuksessa

Tällä hetkellä kehitysvaiheessa ihmisyhteisön edellyttää uusia lähestymistapoja, jotka parantavat koulutusjärjestelmän prosessin sukupolvelle. Miten sitten voidaan ratkaista tämän ongelman? Integrointi pedagogiikka - se on oikea tapa, jonka avulla entiset opiskelijat pystyvät sopeutumaan nopeasti ympäröivästä maailmasta. Siksi on tärkeää, että opettaja keinoja, joka sisältää tätä käsitettä.

tAUSTA integraatio

Yleisin sanastossa modernin opettaja ja kouluttaja on sana "järjestelmä". Siihen kuuluu:

• oppilaitos järjestelmänä;
• koulutukset järjestelmät;
• järjestelmä suhteet lasten ja opettajien, jne. d.

Ja kaikki täysin luonnollista. Onhan jopa A. S. Makarenko kiistelleet siitä, että apua enää voida tarkastella erillään järjestelmästä. Ja se ei voi pitää hyvää tai huonoa on harkittaessa useista nykyisistä koulutuksen vaikutteita.

Kiinteässä yhteydessä järjestelmä on sellainen asia kuin "integraatio opetuksessa ja koulutuksessa." Se antaa eheyden koko oppimisprosessi.

määritelmä

Mikä on integraatio? Tämä opetus ei ole vain prosessi ja tulos monen eri elementtejä. Yläpuolella se johtaa lopulta syntymistä jotain kokonaisvaltaista, uutta.

Periaate integraation pedagogiikan voidaan pitää kahdella tavalla. Ensimmäinen, joka on tila, jolle on tunnusomaista johdonmukaisuus, järjestys ja vakaus yhteyksiä eri elementtejä. Toiseksi - prosessi, joka johtaa tämän ehdon. Lisäksi integroinnin - tämä pedagogiikka on erittäin tärkeä osoitus tehokkuuden koko järjestelmän koulutuksen, koska se tarjoaa mitata sen eheyden.

Vuorovaikutus eri osien DOW - monimutkainen ja monitasoinen. Siksi määritelmään yhdentymisen olemassa erilaisia lähestymistapoja. Joten, V. S. Bezrukova mielestä integraatio - on määritelmä pedagogiikan korkein muoto suhde. Se ilmaisee yhtenäisyys kaikkien komponenttien koulutusjärjestelmän, jossa määritellään sen sisällön.

Ja tutkijoiden mukaan OG Gilyazova, integrointi opetuksessa - on kokonaisvaltainen järjestelmä orgaanisesti toisiinsa tieteenaloja. Se on rakennettu vastaavasti ympäröivältä maailman lapsi.

Mukaan JS Serdyukov integraatio - tämä pedagogiikka ei mitään, mutta prosessi viestinnän ja lähentymisen tieteiden, jotka edustavat korkein muoto siirtymistä laadullisempaa askel koulutusta.

Kuitenkin huolimatta erilaisia mielipiteitä, perustuu ajatukseen Tarkasteltavana ovat aina menettelyyn ominaisuuksia. Siksi integraatio - Tämän pedagogiikan on hyvin jäsennelty, monikomponenttinen ja hyvin järjestetty yhteys kaikkien osien koulutusjärjestelmää. Sen perimmäisenä tavoitteena on itsensä kehittäminen lapsen.

integroida

Integroitu järjestelmä eri elementtien koulutus on monipuoliseen kehittämiseen lapsia. Lisäksi se edistää tyytyväisyyttä etujaan ja kykyjä, joka koordinoi vaikutus emotionaalinen, motivoiva, voimakastahtoinen ja voimakas ja käytännön laajuus lapsen identiteettiä.

Käsite "integraatio" pedagogiikan tarkoittaa:

• Kattava kuvaus koulutusjärjestelmien tavoitteiden;
• yhdistelmä opetusvälineitä käytetään kerhotoimintaa ja koulutustoimintaa;
• eheys saavuttaa haluttuja tuloksia;
• suhde pää- ja lisäkoulutusta;
• joustavuutta koulutustoiminnan järjestämiseen, käyttäen erilaisia menetelmiä ja muotoja ajan toiminta;
• luomalla taidepiirien sekä käyttöönoton integroiva kursseja;
• vuorovaikutusta kaikkien osien opetuksen yhteydessä, yhteiskunnan ja kouluissa.

Muodot ja tasot integraation

Päätehtävä pedagogista vaikutusta lapsi on hänen koulutuksensa käsitys maailmasta kokonaisuutena. Opiskelijan tulee ymmärtää suhdetta esineiden ja ilmiöiden ja sitten maalata iso kuva. Lisäksi lapsen on voitava nähdä mitään eri näkökulmista.

Tehokas kognitiivinen toiminta lasten on mahdollista vain tietyin edellytyksin, jos erilaisten integraatio käytetään opetuksessa. Yksi niistä - sisäinen. Se tarkoittaa integrointi yksittäisen koulun kuria. Tällöin hajallaan tosiasiat ja käsitteistä saman alan tietämys sekä järjestelmään. Tämän seurauksena, koulutus materiaali on muodoltaan suuri lohkoja. Näin voit muokata sisältöä rakenteellisen kuria. Etuna tämäntyyppisen integraatio on, että opiskelija saa kattavaa tietoa tutkittavalla materiaalilla. On huomattava, että opettaja samalla tekee oppitunnin suurempina.

Intra integraatio edellyttää rakentamisen kierteisen rakenteen esityksen perustuu samankeskisyydessä. Tämän oppiminen voi tapahtua joko yleisesti tietyn, tai päinvastoin. Uusi tieto ovat opettajana osat, jotka vähitellen syvenee ja laajenee olemassa opiskelija näkymiin aiheesta. Moderni pedagogiikka vaatii suorittamaan koulutusprosessia tiellä integrointi samanaikainen tutkimus liittyvistä aiheista ja teemoista. Tällöin opiskelija tarjotaan yleistys harjoituksia ja toimintojen suorittamista itsenäisen toiminnan perusteella analogisesti induktion ja vertailu taulukoita ja kaavioita, ja niin edelleen. D.

Toinen muoto integraatio on sisäinen järjestelmä. Se kehittää taitoja opiskelija materiaalien käyttöä yhdessä aineessa tutkimuksessa muiden. Lapsi alkaa saada kattavaa tietoa, hahmottaa yleistä tieteellistä luokkia ja lähestymistapoja kokonaisuutena. Tässä integrointi voidaan toteuttaa monella tavalla. Ensimmäinen näistä - vaaka. Siinä vahvistetaan monitieteinen viestinnän, jotka perustuvat samaan tieteelliseen tietoon. Näin vältetään päällekkäisyyksiä ja säästää harjoitusaika. Toisessa lähestymistavassa - pystysuoraan. Kun se monitieteinen viestinnän käytetään muodostumista yleisimpiä ajattelun, kuten fysiikan ja matematiikan, humanistiset ympäristö- ja niin edelleen. D. Se antaa lapselle luoda täydellisen kuvan maailmasta.

Käsitteen "integraatio" pedagogiikan sisältää kaksi muodoissaan - sisäinen ja ulkoinen. Ensimmäinen näistä on ominaista sisäisen koulutuksen prosessi. Ulkoinen integraatio suoritetaan vuorovaikutusta oppilaitosten kanssa muiden toimielinten ja yhteiskunnan.

Mietitäänpä intraschool yhdentymistä. Se on vuorovaikutus ja liitäntä erilaisia opetusvälineiden käytössä useilla tasoilla:

• perustamisesta sisäisten yhteyksien (esim intrasubject);
• saattamalla välillä koulutuksen tilat (esim., kohteiden välillä);
• liitäntä materiaalia aiheesta toiseen tutkimuksessa (johtavasta integroitu opetus) ;
• uusien oppimistyökaluja (luokkia eri ikäryhmissä ja niin edelleen. d.).

suuntiin integraatio

Opetukseen tulee tehokkaampi:

• laajentamalla koulutusmahdollisuuksia koulutustilaisuuksien tämän korotuksen lapsen moraali ja vaikuttavat sen sosiaalinen muodostuminen;
• parantaa kognitiivisia, älyllinen luonne kerhotoimintaa;
• käyttäen monenlaisia opetusvälineiden, hämärtää rajaa oppimisprosessia ja vapaa-ajan toimintaa, jotka tarjoavat monipuolinen kehittäminen yksittäisen lapsen.

Jos oppimisprosessi korkeimmalla tasolla on yhdistää (tämä määritelmä opetuksen prosessi, jota ei ole säännelty luokkansa tehtävän järjestelmä), sitten tämä uusin laadukasta koulutusta, joka on monimutkainen opetusvälineenä.

Ideoita ja tehtäviä integraation

Toteuttamaan kattavan vaikutus kehitykseen ja muodostumiseen lapsen modernin pedagogiikan kehittää monitasoinen malli vuorovaikutusta, johon liittyy eri vaiheissa lasten kasvaa.

Niin, siellä on yhdistää esikoulu- ja ala-asteille. peruskoulun opettaja auttaa lapsia tutkimaan ilmiöitä ja käsitteitä peruskoulutustasolla aloilla. Tämä mahdollistaa edelleen kehittämistä aiheita syvemmällä tasolla. Siten on olemassa suuri mahdollisuus kehittää lasten erityinen kyky, joka on osa integrointitoimintoja pedagogiikan.

Yhdistämällä sisäiset vaiheessa koulutus, opettajien toteuttaa kokonaisvaltaisia koulutustoimintaa, jonka tavoitteena on lapsen kehitystä ja oppimista. Tämä ratkaisee päätehtävänä koulu - vapauttamaan sen seinät joka on joutunut tietoja, taitoja ja sosiaalisia taitoja.

Yhtymäkohdassa yleisen ja lisäkoulutusta tunnistetaan lahjakkaiden ja luovia yksilöitä. Tällöin käytetään laajasti erilaistumista ja integraatiota. Pedagogiikkaa samalla määrittää toimintaa lapsen ja on sitoutunut sen täyteen kehittämiseen.

Yleinen ja erityisopetus

Tällä hetkellä valtion politiikkaa kouluttaa nuoremman polven omaksui uuden strategian. Se on yhdistelmä yleisen ja erityisopetusta. Tämä painotus mahdollistaa vuorovaikutuksen lapsia eri kapasiteetilla terveydelle. Perusperiaate Tämän politiikan piilee humanisoinnissa yhteiskunnan sekä muodostumista kyky normaalin käsitys vammaisten.

Integrointi kriminaalihuoltolaitoksen pedagogiikka on ensiarvoisen tärkeää. Se, että asia elämässä mies vammaisten on haaste. Sen pitäisi olla todellinen mahdollisuus osallistua kaikenlaista ja toimintaan yhteiskunnassa. Tämä antaisi hänelle jossain määrin kompensoimaan nämä rajoitukset ja mahdollisuudet kehityksen.

Integrointi erityisopetus noudattaa ajatusta, että elämä ja elämää vammaisten pitäisi olla mahdollisimman lähellä tyyliä ja elinolot koko yhteiskunnan.

eriytyminen laitokset

Näihin kuuluvat koko järjestelmän vankeinhoidon koulut, joiden muodostuminen maamme on suoritettu loppuun mennessä 20-luvulla. Tämä prosessi osaltaan Venäjän tuloa globaalia koulutuksen ja tiedotuksen tilaa.

Käsite erottelua ja integraation rikosseuraamusalan pedagogiikan on noudatettava hyväksyttyjä kansainvälisiä standardeja, jotka koskevat vammaisille. Siksi tehtävä opettaa näitä lapsia on puututtava valtion tasolla, sillä se edellyttää sekä taloudellista tukea ja hengellisen ja moraalisen, henkilöstön ja sisällön organisaatioiden valmiutta.

Nykyään Venäjällä on ongelma yhdentymisen opetus erityisopetuksessa, kuten monet lapset kehityshäiriöt, oppimista tavallisissa kouluissa säännöllistä ohjelmaa. Syyt tähän ovat:

• Koska vaadittu määrä korjauksen (erikois) oppilaitokset;
• syrjäinen sijainti, missä lapsi asuu;
• haluttomuus monet vanhemmat lähettämään lapsensa laitoksessa.

co-koulutus

On olemassa useita malleja integroidun koulutuksen. Yksi niistä on yhteiskoulu normaali koululaisten ja lasten WHO. Tällainen koulutusjärjestelmä syntynyt aloitteesta modernin erityisopetuksen Venäjällä. Siten suhteellisen uusi ilmiö pidetään integroidun koulutuksen tavallisessa luokkahuoneessa kuuroille opiskelijoille. Viime aikoihin asti, nämä lapset joutuvat massa oppilaitosten on hyvin harvinainen, ja se oli lähinnä vahingossa. He olivat tehottomia integraation aiheuttamat kulttuuriset ja sosioekonomiset olot maamme. Tällä hetkellä tämä ilmiö ei ole enää harvinaisuus.

Vanhemmat kuulovammaisille ja kuuroille lapsille annetaan asiakirjoissa säännöllisesti kouluun eri syistä. Joukossa:

• tiedon puute käytettävissä noin järjestelmästä Erityisopetus;
• objektiivisen arvion siitä valmiudesta lapsen WHO käydä säännöllisesti koulua;
• Kunnia vierailla yleiskäyttöinen laitokset lapsille terveysongelmia.

Riippumatta valinta niistä syistä, miksi vanhemmat tekevät, heidän päätöksensä ansaitsee kunnioitusta ja ymmärrystä. Kuitenkin lapsen integroitumista tavallisiin kouluihin on voimassa vain osa lapsista, jotka ansiosta varhaisen diagnoosin ja pysyviä harrastuksia ovat lähellä suhteessa sen kehityksen iän normi.

Luominen erityisluokkia

Integroituminen vankeinhoidon pedagogiikan maamme noudattaa, yleensä yksi, yleisin malli. Siinä säädetään luomiseen erityisluokkia massa kouluissa. He hyväksyvät lapset:

• Kehitysvammaiset;
• viiveellä henkistä kehitystä;
• vaikeuksia sopeutua kouluympäristöön.

Erityisryhmät voidaan luoda tavallisissa päiväkodeissa. He hyväksyvät oppilaille poikkeamat puheen, näön ja kuulon.

moderni ongelmat

Viime vuosina suurin syy pysyvien alisuoriutuminen koulun tulee vaikeuksia sopeutua opetuskäytössä. Koska tämä ilmiö on jo peruskoulussa ei opi materiaali säännöllistä ohjelmaa 20-30 prosenttia lapsista. Tämä johtuu siitä, että yhä tiedonkulkua ja sen komplikaation, sekä heikkeneminen terveyden sukupolvelle.

Tämän ongelman ratkaisemiseksi, järjestetään Venäjällä eriytettyä opetusta. Se perustuu yksilön lähestymistapaa opiskelija, ottaen huomioon sen ominaisuuksia ja toimintoja. Tämä luo luokan järjestelmä, joka työllistää erittäin pätevä opettaja, ja lapset ovat lempeä olosuhteissa. Korjaa kouluympäristö, mukautuu tarpeisiin ja valmiuksia opiskelijat.

Lasten koulutus kehitysvammaisuus

Rinnastaminen opetussuunnitelman opiskelijoille kehitysvammaisuus on jatkuvia ongelmia, joita syntyy:

• tarkkaavaisuuden puute;
• alhainen oppimismotivaatioon;
• kognitiiviset passiivisuus;
• alikehittyneisyyttä muisti, havaintokyky, motorisia taitoja, koordinaatiota, ja niin edelleen. d.

Näille lapsille on ominaista rajallinen määrä tietoa maailmasta ja alhainen tehokkuus. Vapauttamaan tällainen henkilö elämässä, tarvitsemme hänen sosiaalista integraatiota. Se on psykologian ja kasvatustieteen avulla voimme varta vankeinhoidon oppilaitoksissa tai luokat. Tämä suunta on jo tarpeeksi vakava kokemus. Koulutuksen järjestäminen kehitysvammaisten lasten maassamme toteutetaan usean vuosikymmenen. Avulla opettajan opiskelijoiden voittaa lukuisia vaikeuksia, ja puolet lapsista jälkeen peruskoulun jatkaa koulunkäyntiään yhdessä normaalia opiskelijoille.

Mukaan Venäjän asiantuntijoiden suorittaa integroinnin varhainen havaitseminen tauti on tarpeen ja psykofyysisiä korjausta kehityksensä alkuvaiheessa. Vain tässä tapauksessa se annetaan todellinen opiskelijan kehitystä, joilla on erityistarpeita. Toteuttamaan tällaisen ehto valmistelee lapsen integroidun koulutuksen suurissa oppilaitoksessa toteuttaa sen luonnollinen potentiaali. Lisäksi se elvyttää toimintaa opiskelijan ja suotuisan ympäristön täyteen kehittämiseen.