Esimerkkejä pohdinnan oppitunnin. Suoritetaan opetus peruskoulussa

Nuoret opettajat aloittavat uransa, usein unohtaa tämä tärkeä osa oppitunnin olevan osoitus. Todellisuudessa tärkeässä vaiheessa oppitunnin - harkinta - alennetaan 2-3 hymiö esitteitä eri värejä, jotka täytyy valita lapsille lopussa luokissa. Opettaja yleensä unohtaa usein pitää tässä vaiheessa ja yksinkertaisesti kysyi lapsilta, jos he pitivät toimintaa. Tällöin mukaan uudet koulutustason sitova johtuu oppitunnin - pohdintaa.

Mikä se on?

Tällainen menetelmä antaa opettajalle mahdollisuuden analysoida toimintaansa, selvittää "ongelma" sijasta merkittäville. Heijastus tavoitteena on kehittää opiskelijoiden taitoja itsensä kehittämisen, itsensä kehittämisen. Täysi pohdintaa Englanti luokka mahdollistaa lapselle rakentaa selkeä ketjun aiheuttavat saadun tiedon aikana oppitunnin yhdessä. Lisäksi lapsi oppii vertaamaan omia saavutuksia saavutukset hänen luokkatoverinsa, ongelmista ja niiden voittamiseksi.

Rakenne opetuksista ja GEF

Uudet koulutustason osoittavat läsnäolo rakenteessa tahansa oppitunnin, riippumatta aiheen sellaisia vaiheita, kuten pohdintaa. Useimmiten se tapahtuu lopussa luokan opettaja suorittaa johdon toiminnon, ja tärkeimmät toimijat ovat opiskelijat. Reflection - itsetunto, itsetuntemusta, kykyä kurkista "itsessään." Sillä opetuksen yhteydessä, se nähdään mahdollisuutena itsearvioida kouluttaa tunteita, tietoa ja tuloksia teoreettisen ja käytännöllisen toiminnan.

tarve harkinta

Lapsi oppii tiettyyn aiheeseen, pystyä arvioimaan, kuinka tärkeää on saadun tiedon tulevaa elämää. Lisäksi opiskelijan on ymmärtää, mitä heidän tavoitteensa saavutettiin työsuhteen aikana. Pohdintaa Venäjän oppitunnin auttaa oppilaita tiedostamaan henkilökohtainen panos ongelman ratkaisemiseen, jotta oppimisprosessi mielenkiintoinen.

aika

Riippuen pohdinta, käyttää sitä eri vaiheissa oppitunnin. Tämä voidaan tehdä toistamalla kotitehtäviä vahvistaa uutta materiaalia, testata yksittäisiä osia teema.

lajikkeiden heijastus

On olemassa useita vaihtoehtoja luokitusta pohdinta, pidämme tätä kysymystä yksityiskohtaisesti.

1. Jonka oleellisena komponenttina. Oletetaan kirjallisesti sanallinen, ja symbolinen tarkistus:
   
   a) symboliestimaatin oletetaan näytteille oppilaan arvosanoja työnsä avulla eleitä, pelimerkkejä, kortit;
   
   b) suullinen arviointi edellyttää kykyä oppilaat oikein kuvailla omia tunteitaan, esittelemään ideoitaan liittyy tarina;
   
   c) kirjallinen versio sisältää validointi tiedon lopussa suuri teema, se edellyttää paljon aikaa kustannuksia.
   
   
2. Toiminnoittain. Seuraavan tyyppiset pohdinnan luokkahuoneessa: yksilön, edessä, ryhmä, kollektiivinen. Tämä versio arvioinnin taitoja yleisimmin käytetty peruskoulun opettajat. Ensimmäinen kollektiivinen todentaminen, sitten ryhmä, niin yksittäisen opiskelijan tutkimus. Tämä tekniikka mahdollistaa useiden toistoa muodostavat selkeän esityksen koululaisten ilmiön tai aihe harkitaan. Lisäksi lapset oppivat työskentelemään "joukkueessa", kehittää yhteisöllisyyttä.
   
   
3. Tarkoituksella. GEF tarkoita emotionaalinen pohdintaa jossa opettaja tunteet käsitys arvioi materiaalia hänen oppilasta. Esimerkkejä pohdinnan luokkahuoneessa voidaan esittää kysymysten muodossa: Pidän siitä (ei pidä), tylsää (ihmettelen), hauska (surullinen). Tämän tyyppinen testaus auttaa opettajaa valvoa koko emotionaalinen tuulella luokassa, reagoida tunnelmaa lapsia. Jos lapset eivät ole liian kiinnostavaa, opettaja voi säätää oppitunnin, kutsua tietokilpailu peli, epätavallinen kilpailu. Tuntuu, ikävystyminen, pääasiassa syntyy ymmärtämättömyys materiaaliin, selitti opettaja.

Milloin ja miten tehdä harkinta

Pohdintaa tunteisiin ja mielialaan sisällyttää kaikkien luokkien peruskoulussa. Se on erityisen tärkeää ensimmäisen luokkalaisille. Nämä opiskelijat ovat vielä sopeutua kouluun, joten on tärkeää, ettei "vallata takaisin" heidän halu oppia. Tässä on esimerkkejä pohdintaa oppitunti luokkahuoneessa 1. Lapset saavat kortin merkkiä, hymiöitä. On kysymys opettajien ne poimia signaalin kortti, joka osoittaa tunnetila. Tehdään tällaisen tutkimuksen voi olla heti uuden materiaalin saamisen jälkeen tiedon ja t. D.

Tämäntyyppiset pohdinnan luokkahuoneessa auttaa opettajia luomaan kunnon kosketusta lapsiin.

Opettaja voi toistaa musiikkia melodia, aivan aiheesta oppitunnin. Muokata lapset käsitys asiasta voi olla runoja, katkelmia klassikkoteokset. Heijastus lopussa opetus GEF liittyy selkeiden kysymyksiä: "Mitä sinä oppia? Miten teit luokassa? Onko tapa oppitunnin oli tyytyväinen? "Näitä kysymyksiä, lapset oppivat arvioimaan heidän emotionaalinen tila, hallita tunteita. Tällainen lähestymistapa auttaa nuorempia opiskelijoita löytämään argumentteja puolustaa näkökulmasta, se tuottaa julkisen esiintymisen taitoja.

Heijastus koulutustoimintaa

Tämä vaihtoehto sopii läksyjen tarkastusta, suojelu luovia projekteja, samalla vahvistaen uutta tietoa. Tässä toiminnassa lapset analysoida omaa toimintaa, ongelmista, etsiä keinoja tavoitteiden saavuttamiseksi.

vaihtoehtoja

Täällä pohdinnan esimerkkejä luokassa peruskoulun. Voidaan kehittää sen menestyksen tikkaita kaverit. Lapsi on edustettuna mies kiivetä portaita. Mitä enemmän opiskelija suorittaa tehtävän, niin se tulee olemaan korkeampi. Lapset analysoivat niiden edistymistä, vertaa omaa tuloksia kuin luokkatoverit, on tervettä kilpailua.

"Carriages". Jokainen tehtävä on suorittaa lapselle tarjotaan vaunun. Jos heijastus tapahtuu vaiheessa testaus tiedon, voit tehdä 2-3 vaunun. Jos lapsi vastaa oikein esitettyyn kysymykseen opettajan autossa on "matkustaja". Ennen uutta vuotta, voit "koristella joulukuusi 'joulun leluja, täyttämällä joten normaali perinteinen luokassa. Heijastus matematiikka helposti alttiiksi esimerkiksi voit vaihdella testin tiedon erikoismerkkitiedostot ja lukuja että lapsilla oli hauskaa luokassa. Arviona tason hankitun tiedon lapset voidaan pitää onnistuneena ja puu. Trunk tehdä sama kaikille oppilaille, mutta lehdet on eri väriä. Jos lapsi vastaa opettajan kysymyksiin oikein, hän saa vihreät lehdet oman puun. Kun suuri määrä virheitä lehdet ovat punaisia, ja jos kyseessä on epätarkkuuksia opettaja antaa keltaisia lehtiä. Loppuun oppitunnin, jokainen opiskelija on oma puu, lehtien väri on helppo selvittää, miten hyvin lapsi on oppinut kyseisen materiaalin. Tämä epätavallinen reititys opetus - opettajalle signaalia.

Menetelmän

Jos luokka on moderni interaktiivinen aluksella, siitä voidaan päätellä, levyllä lauseita

• On ... Olen oppinut läksynsä.
• Se oli kova ...
• Pystyin oppia ...
• Minusta tuntui epätavallista ...
• Halusin tietää ...

Uuden liittovaltion standardit reititys opetus peruskoulussa tarkoittaa ilmoitus siitä, minkätyyppistä harkinta, kun sen täytäntöönpanoa.

On monia vaatimuksia, jotka koskevat modernin oppitunti peruskoulun arvosanoja. Niistä säilyttäminen henkisen ja fyysisen terveyden opiskelijoille.

Vastatakseen vaatimuksia GEF on tärkeää välttää ylikuormitusta lapsia, heidän henkisen uupumuksen. Nykyisin harkinnan perusteella saavuttamiseksi eri tavoitteet: vaikutus emotionaalinen pallo, henkistä toimintaa. Uudet kansalliset standardit ovat keskittyneet yleistä osaamistaan myös taidot ja heijastava. Lasten on hallittava avaintaitoihin, joita muodostavat pohjan kyky hankkia tietoa. Turning nuorempien opiskelijoiden aktiivisessa kognitiivisten toimintojen saavutetaan pohdiskelu.

Case Studies

Käännetty latinan sanasta, joka tarkoittaa "selkä menosuuntaan". Opettajan kyky vaikuttaa tunteita niiden maksut suoraan riippuvainen lasten kehitykseen. Ottaen huomioon spesifiset esimerkit pohdintaa luokan, voidaan mainita väri tekniikkaa. Esimerkiksi käyttämällä "kukka keiju", opettaja pystyy ymmärtämään asenne lasten luokkaan. Väristä riippuen liuskan valitaan lapsi, voit määrittää olevansa valmis työskentelemään luokassa. Kun lapset valita yksittäisiä terälehtiä, opettaja on yhteinen kukka.

Asteen arvioimiseksi tyytyväisyys opiskelijoiden opetus, opettaja voi käyttää menetelmää "color pientä." Lasta Valitse väriliidut että väri, joka vastaa niiden tilaan, kun opetus. Jokainen tekee jostakin asiasta yleiskuvaa: ruoho, aurinko, kukkia. Tuloksena on kokonaiskuva, joka näyttää opettaja hänen oppilaat mieliala opittuaan uutta materiaalia. Tarkastus voidaan tehdä neljänneksen aikana, ja sen jälkeen, käyttäen tekniikkaa väri Max Luther, saada käsitys tunnetilan lasten.

Psykologit tarjoavat mielenkiintoisia vastaanotto pohdintaa luokilla 1-2. Tekniikkaa kutsutaan "Sun". Opettaja pyytää lapsia loppuun lause: "Minun mieleni tänään ..." ja tarjoaa vastauksia: aurinko, pilvi ja sade, pilvi, ukkosta ja salamointia. Selvyyden vuoksi hallituksen liitteenä keskellä auringon ja kaverit saavat pois pilvi opettaja, pilvet, säteet. Ne lapset, jotka nauttivat työnsä luokkahuoneessa, on kiinnitetty keskelle, keltainen auringonvalolta, ja ne, jotka ovat tyytymättömiä itse luokkahuoneessa, lähellä tuchkami säteiltä. Opettaja lopussa luokan päättelee antanut tulokseksi "sunny" kuva.

Myös sellainen epätavallinen tapa testata emotionaalinen tuulella nuorempien koulupojista nimellä "hymiöitä". Kaverit saavat esitteitä kanssa "miesten-Smiley". Ei tunteita nämä miehet eivät ole, ne pitäisi vetää opiskelijat itse. Sen lisäksi, että tunteet voivat olla hieman miehiä loppuun laukku, kukkakimpun, ilmapalloja, eli näyttää mielikuvitus.

Heijastus toiminta edistää optimointiin opetuksen yhteydessä. Sen avulla opiskelijat oppivat tulkitsemaan suoritusmuotoja työskentelemään materiaalia. Ne ovat mukana opetuksen yhteydessä, lisätä tehokkuutta ja vaikuttavuutta. Tämä pohdinta opettaja voi arvioida työn jokaisen lapsen eri vaiheissa oppitunnin. Käyttäen heijastava menetelmää "liikennevalo", joissa käytetään kortteja kolme väriä: punainen, keltainen, vihreä - opettaja saa "palautetta", analysoi käsitys lasten monimutkainen opetusmateriaalia.

Vastaanotto "kimppu" auttaa kehittämään ja heijastava, viestintä- ja koulutustoiminnan junior koululaisille. Jokainen lapsi saa opettajalta monivärisiä kukkia. Opettaja on sininen kukka käsi lapsi, joka oli luokassa eniten kohtelias. Vihreä kukka tarkoitus rauhoittaa, sitkeyttä luokkatoveri. Violetti kukka käsi Nöyrimmät lapsi. Sitten opettaja yhteenveto ja tarjoaa lapsille näyttää kimppuja.

Merkitys heijastus aineiston sisältöä

Tilalla lopussa oppitunnin pohdinta on yleistynyt. Sen avulla opettaja analysoi tunnetila lasten, tarkista aste omaksumista uutta tietoa. Vastaanottoja voidaan vaihdella. Joitakin yleisiä vaihtoehtoja valitse "epätäydellinen lause." Alussa tällainen ehdotus voisi olla erilainen:

• Tänään opin ...
• Pidin ...
• Haluaisin kuulla uudelleen ...
• Tänään sain ...
• Nyt tiedän, miten ...
• Haluan kertoa muille ...

Myös yleinen tekniikka kuin "cinquain". Sen avulla voit ymmärtää suhde lasten lukea työsuhteen aikana, yhdistää uuden tiedon kanssa, niitä taitoja jo muodostunut koulussa. Kuka on "cinquain"? Tämä säkeistö viisi riviä.

Ensimmäinen rivi koostuu 1-2 perus sanoja, jotka määrittelevät sisällön cinquain.

Toinen rivi sisältää sanat, jotka luonnehtivat käsite harkitaan.

Kolmas rivi pitäisi koostua 2-3 verbejä, jotka osoittavat toiminta aiheesta.

Neljäs linja on lyhyt ominaisuus välitöntä merkitystä tutkittavalla materiaalilla.

Viides rivi sisältää synonyymi tärkein substantiivi.

Tässä on esimerkki cinquain otsikolla "Poems of Pushkin."

• Otsikko "Runot Pushkin."
• Adjektiivit: hämmästyttävää, loistava.
• Verbit: hän rakastaa, ajattelee ja unelmia.
• Ydin oppitunnin aiheista: herättävät hyviä tunteita.
• Synonyymi: nero.

johtopäätös

Ilman tätä vaihetta, koska heijastus, on mahdotonta tehdä tämän päivän kouluissa. Liittohallitus standardit osoittavat selvästi valinta opettajan version pohdintaa, mutta korostaa pakkoa sen suorituskykyä jokaisen oppitunnin. Lapset, jotka aikana tämäntyyppisen koulutuksen osaa analysoida taitojaan, arvioi taidot, ei ole ongelmia ikäisensä, aikuiset. Se on muodostumista itsetunto - päätehtävänä kaikenlaisten pohdinnan peruskoulun.